《小壁虎借尾巴》

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朗读,让童话更有儿童味——以《小壁虎借尾巴》一课的教学为例
《小学教学研究》2023年第6期94-96,共3页王蕾 
朗读是学生与文本对话的重要方式,童话是语文课程中的重要内容。本文将围绕示范朗读,点燃学生的兴趣;动作精读,营造课堂的童趣;标点细读,激发童声的智趣;想象引读,发掘儿童的情趣;角色分读,引发儿童的理趣,几个方面阐述如何在童话教学...
关键词：低年级 童话 朗读策略 
生活立场,语文教学的关键视角——以《小壁虎借尾巴》《最大的麦穗》教学为例
《小学教学研究》2020年第3期92-94,共3页李金和 
文学作品是生活的生动反映,阅读教学必须遵循生活的规律,立足常态生活,看逻辑真实;立足艺术生活,看巧妙设计;立足生活实际,看审美关照。生活立场是文学阅读的关键视角,更是教师教学的重要依据。
关键词：生活立场 阅读方式 教学策略 
归类识字显自主 图文结合促阅读——《小壁虎借尾巴》教学案例
《小学教学研究》2019年第26期54-56,共3页王倩 
本文以阅读教学课《小壁虎借尾巴》为例,对低年级的语文教学方法进行探讨.基于课标要求,在设计本课教学时,根据教材特点,利用多种方法自主识字,如拼音识字、归类识字,在识字中推动阅读,在阅读中积累词语.借助读物中的图画阅读,整体推进...
关键词：阅读教学 识字方法 思维能力 
小学生语感能力的培养
《小学教学研究》2001年第11期9-9,共1页代菊香 
所谓“语感”实际上就是对语言文字的敏锐的、丰富的感受。那么如何培养小学生的语感能力呢?第一，要使学生在把握词语的确切含义的基础上，加以揣摩比较。对于文章中的词语，有的看来含义并不深奥，可是因为它用得恰当，就分外传神，...
关键词：语感能力 小学生 培养 《小壁虎借尾巴》 导学 词语 实际 发现 丰富 
《小壁虎借尾巴》导读设计
《小学教学研究》1990年第9期11-11,共1页于成荣 
《小壁虎借尾巴》(六年制第三册13课)是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、老黄牛、小燕子借尾巴,讲了鱼、牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴的特点。内容是通过对话形式出现的,同时,又配有形象的插图。因此可以采用导读的方式,紧扣题眼“借...
关键词：对话形式 童话故事 分角色朗读 板书课题 写作形式 教师检查 二段 文中 
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