《小壁虎借尾巴》

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“华”“实”就在一瞬间——赏析《小壁虎借尾巴》
《读天下》2024年第48期0008-0010,共3页高建忠 
巧借课本“无声”之图,焕发课堂“有声”光彩——以一年级下册《小壁虎借尾巴》为例探“图文互释”阅读教学模式
《小学教学参考》2024年第22期71-73,共3页张备 
江苏省第十四期中小学教学研究课题“小学语文‘图文互释’阅读教学模式建构”(课题编号:2021JY14-L219)的研究成果。
小学语文教材中的插图直观形象、生动有趣,与文字相互补充,在阅读教学中起着重要的作用。通过插图导入,能够激发学生的学习兴趣;利用插图识字辨义,可以帮助学生理解文本;以插图为“脚手架”,能够提高学生串讲故事、仿编故事的能力。教...
关键词：课本插图 小学语文 阅读教学 图文互释 
《小壁虎借尾巴》(一下)教学设计
《小学语文教学》2024年第16期36-37,共2页董延春 
教学目标:1.借助看图猜字、形声字规律、联系生活、勾连旧知等方法猜字音、字义,识记生字,认识“壁、借”等13个生字和户字头、车字旁,会写“房、爬”等8个生字。2.通过分角色朗读、借助插图理解内容等方法,把课文读正确、读流利。3.以...
关键词：故事大王 分角色朗读 课文插图 理解内容 教学设计 教学目标 识记 借助插图 
墙与壁的故事
《学语文之友（小学1-2年级）》2023年第6期44-45,共2页官海鸥 
小壁虎在墙角捉蚊子,一条蛇咬住了他的尾巴。在一年级下册《小壁虎借尾巴》一课里,我们认识了生字“壁”和“墙”。它们各是什么意思呢?
关键词：一年级下册 生字 《小壁虎借尾巴》 墙 
构建小学语文高效课堂的策略探究——以课文《小壁虎借尾巴》为例
《课堂内外（小学教研）》2023年第6期47-49,共3页韩洋 
受传统教学的影响,部分教师过于重视语文教材知识教学,忽视对学生语文运用能力的培养,教学方式也较为刻板,学生在课堂中感到枯燥,进而失去对语文学习的兴趣。因此教师要深化教学模式并运用在实际教学中,激发学生语文学习的兴趣,从而打...
关键词：小学语文 高效课堂 构建策略 《小壁虎借尾巴》 
发现反复结构,轻松学写故事
《小学生作文》2023年第12期30-33,共4页王颖 
这学期的最后一篇课文是《小壁虎借尾巴》。这节课上,小朋友们读着读着课文,竟然有了令人惊喜的发现!老师,我发现这篇课文和之前学的《棉花姑娘》很像,棉花姑娘和小壁虎都是开始时很难过,最后变得很开心!桐桐这么一说,我也发现了这两篇...
关键词：七星瓢虫 啄木鸟 壁虎 课文 燕子 《小壁虎借尾巴》 《棉花姑娘》 
朗读,让童话更有儿童味——以《小壁虎借尾巴》一课的教学为例
《小学教学研究》2023年第6期94-96,共3页王蕾 
朗读是学生与文本对话的重要方式,童话是语文课程中的重要内容。本文将围绕示范朗读,点燃学生的兴趣;动作精读,营造课堂的童趣;标点细读,激发童声的智趣;想象引读,发掘儿童的情趣;角色分读,引发儿童的理趣,几个方面阐述如何在童话教学...
关键词：低年级 童话 朗读策略 
拟人句
《小学生学习指导》2023年第1期14-15,共2页丘为 
什么是拟人手法呢?它是修辞方法的一种,是把事物人格化,让事物具备人的动作和感情,就像人一样。同学们经常看的童话故事里,就有很多人格化的事物。在我们的课文中,也不乏这样的例子,如《荷叶圆圆》《小猴子下山》《咕咚》《小壁虎借尾...
关键词：拟人化 童话故事 拟人句 人格化 修辞方法 拟人手法 《小壁虎借尾巴》 课文 
《小壁虎借尾巴》教学设计
《云南教育（小学教师）》2022年第6期35-36,共2页李应梅 
教材分析:《小壁虎借尾巴》(统编语文一年级下册)是一篇知识性童话,全文以通俗易懂的语言介绍了小鱼、黄牛、燕子等动物尾巴的不同作用及小壁虎的尾巴有再生的特点。通过这个故事,能让学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用...
关键词：自主识字 教材分析 教学设计 借助图画 学习的积极性 壁虎 连环画 一年级下册 
“灵慧美”生态课堂 让语文教学变“美”——以统编教材语文一年级下册《小壁虎借尾巴》为例
《广西教育》2021年第28期54-56,共3页梁凤娜 
"灵慧美"生态课堂教学注重呈现自然和谐、精彩绽放的课堂生态,拒绝封闭性的、灌输式的教学方式,提倡合作探究的学习方式,努力实现由浅表学习转向深度学习。在"灵慧美"生态课堂教学中,教师需要慧心巧思,根据学科特点,给予学生学习方法指...
关键词：学习方法指导 生态课堂 高效课堂 深度学习 课堂生态 合作探究 语文教学 统编教材 
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