《小稻秧脱险记》

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角色朗读细操作,能力生长看得见——以《小稻秧脱险记》教学为例
《小学语文教师》2018年第9期54-56,共3页王翠萍 
分角色朗读,是让学生进入角色、体悟情感、揣摩言语表达的有效途径和形式。但在实际操作中,往往被简单化处理:有的教师认为给低年级学生戴个头饰来读就是分角色朗读,高年级则把让不同的学生来读就算作分角色朗读,或者把学生拿腔拿调读...
关键词:分角色朗读 《小稻秧脱险记》 实际操作 低年级学生 教学 生长 能力 言语表达 
教儿童学语文靠的是“示范”被引量:3
《小学语文教师》2017年第4期1-1,共1页于永正 
一天晚上,上小学三年级的孙女递给我一本语文书,让我签字。她说自己已按老师的要求,把《小稻秧脱险记》朗读了三遍。我说:"我没听到你朗读呀,能不能再读一遍给我听听?"她坚决不肯。僵持了一会儿,我说:"这样吧,爷爷朗读一遍给你听...
关键词:《小稻秧脱险记》 示范 语文 儿童 小学三年级 朗读 老师 
似乎抽身而去,却又无处不在
《小学语文教师》2012年第6期53-54,共2页朱彤 
一日.听一位教师执教《小稻秧脱险记》。临近下课,她要求学生用“纷纷”造句。一生说:“秋天,树叶纷纷落下来。”师应答:“好的。”又请一生,“冬天,白雪纷纷落下来”,师再以“好的”作回应。
关键词:《小稻秧脱险记》 执教 教师 造句 学生 
谁来当杂草
《小学语文教师》2008年第4期19-19,共1页孙殿镔 
教师引领学生学习苏教版小学语文三年级上册《小稻秧脱险记》第3-6自然段。这部分课文写喷雾器大夫喷洒除草剂,消灭杂草,帮助了小稻秧。在理解了内容后,教师准备指名让学生分角色进行朗读。师:谁来当可爱的小稻秧?
关键词:《小稻秧脱险记》 杂草 学生学习 三年级上册 小学语文 自然段 苏教版 除草剂 
“激烈的争吵”中为何用“的”
《小学语文教师》2007年第11期100-101,共2页令怡 
苏教版课标本三年级(上册)《小稻秧脱险记》的开头有这样一句话:“水稻田里发生了激烈的争吵。”有个学生提出“激烈的争吵”中的“的”应改为“地”,其他同学也赞同这个意见。我也有同感,可是我无法向学生解释清楚。
关键词:“的” 争吵 《小稻秧脱险记》 水稻田 三年级 苏教版 “地” 学生 
教学要从实际出发
《小学语文教师》2005年第5期83-84,共2页徐顺桂 
教例:《小稻秧脱险记》的生字教学 师:这一课的生字一共有15个。(出示投影片)小朋友注意看,这些生字,哪些不要老师教,也不要看书上的拼音,你就认识?
关键词:从实际出发 《小稻秧脱险记》 生字教学 小朋友 投影片 教例 老师 拼音 
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