造句

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从一句话到一篇文的日记之旅
《初中生》2025年第11期110-112,共3页王玛梦伊 
给八、九年级的孩子上写作课,我总是看到他们唉声叹气、面露难色。部分同学的笔尖在纸上徘徊,似乎他们每写下一个单词都是一场斗争。即使费了九牛二虎之力完成了一篇习作,遣词造句也没有太多新意。我知道.这种对写作的抗拒,不仅仅是因...
关键词：写作课 遣词造句 习作 九年级 语言表达 
锐词嘎嘣脆
《金色少年(读写小达人)》2025年第4期8-9,共2页太阳花(选编) 王伟(图) 
水灵灵地“水灵灵地”出自一位韩国女歌手在展示照片拼贴画时说的话:“我就这么水灵灵地在中间,周围都是可怕的姐姐们。”这话一出,网友们纷纷效仿造句,将“水灵灵地”与各类词语搭配,形容某种行为生动、鲜活或值得称道、引人关注。其...
关键词：女歌手 词语搭配 拼贴画 造句 使用语境 调侃 
什么是写作的语感
《快乐青春(经典阅读)(中学生适读)》2025年第4期6-6,共1页格非 
语感是作家对文学语言独特的敏感性,是语言风格最重要的构成因素。我们说一位作家的语感很好,不是说作家擅于遣词造句,辞藻华美,意象独特,而主要是指作者对分寸感和语言节奏的把握。
关键词：语言节奏 分寸感 遣词造句 构成因素 文学语言 语感 语言风格 敏感性 
赵元任“字-词”思想初探
《中国语文》2025年第2期140-151,254,共13页史有为 
赵元任先生对汉语“字”与“词”有很多论述。经过对赵先生晚年16年间的三种著述的分别梳理,可以将他对“字”的认识归纳为三段:词素/语素—社会学的词—音节词(词-音节),对汉语“词”的认识也归纳为三段:独立的词—造句词/句法词—结构...
关键词：赵元任学术思想 汉语 字 音节词(词-音节) 词 造句词/句法词 
依托选文巧练笔,落实语用促习作
《小学语文教学》2025年第11期30-31,共2页于瑞丽 
2024年度河南省基础教育教学研究项目“小学语文课后小练笔有效策略研究”(JCJYC2402170102)研究成果。
教材编者在课文后面灵活安排了小练笔,对促进读写结合、由读学写具有很好的引领作用。在教学过程中,教师应将写的训练融入阅读教学中,将读写结合起来。课后练笔也叫小练笔,因其“小”不会让学生感到太大的压力。教材中的小练笔一般安排...
关键词：读写结合 精读课文 小练笔 选文 引领作用 造句练习 习作 阅读教学 
立意、谋篇、造句:写好党刊评论三要素——施郑平文章的实践与思考
《秘书之友》2025年第4期38-39,共2页孙强 
评论是新闻媒体的一面旗帜[1]。提升党刊舆论引导力,关键在于加强党刊评论。党刊通过评论来洞察时代主题,把握时代脉搏,了解社情民意,回应群众期待,最终达到服务党和国家工作大局的目的。
关键词：舆论引导力 党刊评论 时代脉搏 时代主题 
食物可抵达的远方
《中学生百科》2025年第10期29-30,共2页阿免 
读过马伯庸的《长安的荔枝》《太白金星有点烦》,这次翻开他的《食南之徒》,不用多读我就知道这也会是一本好读的小说。怎料,书还没看几分钟,我先吞了一大口口水。马伯庸喜欢用以小博大的方式写故事。其时代背景之实,断词造句之妙,情节...
关键词：情节起伏 时代背景 节奏设计 食物可抵达的远方 故事叙述 马伯庸 断词造句 
文字深处的对话——《开满鲜花的小路》教学札记
《小学语文教学》2025年第9期81-82,共2页牛筱琼 
叶圣陶先生说“语文教材无非是例子”。悉心品悟叶老的话,其意一是说课文是遣词造句、构段谋篇、表情达意的样品或范本;二是说教材是教师教和学生学的凭借。童话《开满鲜花的小路》也是例子,尽管它热闹有趣、个性鲜明,而一旦进入教材,...
关键词：语文教材 个性鲜明 教学札记 品悟 遣词造句 谋篇 表情达意 原始状态 
家校共育,填补孩子的陪伴缺口
《教育家》2025年第9期71-71,共1页王杜方 
一节语文课上,我引导一年级学生以“我多想”作为开头练习造句。题目提出后,学生如往常一样迅速举手、畅所欲言:有的说“我多想到月亮上看看嫦娥姐姐”,有的说“我多想变成一只小兔子在草地上蹦蹦跳跳”,有的说“我多想快快长大成为一...
关键词：家校共育 一年级学生 语文课 举手 造句 畅所欲言 
学为枢轴,互评探津——《壶口瀑布》教学与反思
《初中生世界(初中教学研究)》2025年第2期10-12,共3页周小琳 
【教学目标及重难点】1.朗读课文,了解游记这一文体的构成要素。2.品读语言,体会作者遣词造句的特点。3.体悟黄河的伟大品格,激发热爱中华民族母亲河的情感。【课堂实录】一、情境导入师:同学们,某平台正在招募“旅游胜景”推荐官,诚邀...
关键词：情境导入 壶口瀑布 互评 朗读课文 课堂实录 重难点 遣词造句 教学目标 
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