《小动物过冬》

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找准结合点 提高实效性——浅析《小动物过冬》中多媒体的运用
《读天下（综合）》2019年第17期0035-0035,共1页高贵阳 
小学语文课堂教学中,我们应根据学生的年龄和内容特点,运用多媒体技术辅助教学,激发学生的学习兴趣,加深学生对知识的理解,提高学生的各种能力,使我们的教学变得更加生动活泼,简洁明快,提高了课堂教学效率,实现教学的最优化。
关键词：创设情境 激发兴趣 化难为易 信息素养 规范书写 
《小动物过冬》教学设计
《新课程导学》2019年第17期46-46,共1页赵清青 
一、教材分析《小动物过冬》是苏教版小学语文第三册的一篇童话故事。叙写了小燕子、青蛙、蜜蜂商量过冬的故事,告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方过冬,青蛙准备吃饱了之后钻进泥土里冬眠,蜜蜂则储藏了很多蜜在蜂巢过冬。文章运用...
关键词：《小动物过冬》 教学设计 
用好语文教材 促进学生表达——苏教版二年级下册《小动物过冬》教学例谈
《课外语文》2018年第27期33-34,共2页朱智贤 
如果说听与读是吸引、是理解,那么说与写是表达、是运用。阅读是基础,从读学写,写中促读,突出重点,多读多写。指导学生读写结合的方法,哪怕是在课外阅读中也能自己发现可学之处。
关键词：语文教材 《小动物过冬》 表达 
“五维”课堂:破解语文教学的五个套路——以苏教版二年级上册《小动物过冬》等为例
《合肥师范学院学报》2018年第1期19-23,共5页吴善虎 
语文课堂是阅读关键能力形成的主阵地,必须打破语文课堂的套路教学现象,提质增效,是关键能力和核心素养形成的必然要求。"五维"课堂从基于学生学情、凸显年段特点、依据文体设计、进行言语实践、关注思维发展等五个维度整体建构,是破解...
关键词：“五维”课堂 语文教学 套路 
《小动物过冬》随文识字教学设计及评析
《七彩语文（教师论坛）》2017年第11期36-38,共3页薛妍 
一、自读课文,认读生词1.教师范读,正确引领。（1）师：今天,我们讲一则小动物的故事,故事的名字叫《小动物过冬》。（学生读课题）听老师来读一读课文,边听边思考：课文里讲了哪些小动物？（出示＂青蛙、小燕子、小蜜蜂＂词卡,学生认读...
关键词：识字教学 自读课文 认读 教师范读 小蜜蜂 正确引领 汉字 第二年 偏旁 理解词语 
第一教时的华丽蜕变——记《小动物过冬》第一教时实践探索
《小学生作文辅导（读写双赢）》2017年第8期22-22,共1页陈颖 
在以往经验中,感觉第一教时没什么好教的,无非是学字词,读课文,理文脉,教一点文本,不像第二教时,可以重组文本,品悟文本,容易出彩。然而实践证明,第一教时是引导学生走进文本,接受熏陶的第一步,是激发学生学习兴趣,整体感知课文的关键点...
关键词：小动物 过冬 蜕变 学习兴趣 文本 学生 起始点 
苏教版二年级上册《小动物过冬》教学设计
《好家长》2017年第55期122-122,共1页徐体朴 
教学目标:1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读小动物们的对话。3.了解小动物不同的过冬方式,懂得朋友间要相互关心。教学重、难点:重点:正确、有感情地朗读课文。难点:了解本课三种小...
关键词：二年级 小动物 自然段 课文内容 苏教版 分角色朗读 小蜜蜂 教学设计 
互动课堂 “小”中见大——《小动物过冬》教学设计
《新课程教学（电子版）》2017年第11期21-22,共2页兰晶 
一、课时目标1.根据课文内容理解生字词.学写生字'暖、钻'.2.了解小燕子、青蛙、小蜜蜂过冬的不同方式.3.能正确、流利、有感情地分角色朗读第3~7小节,懂得对朋友要关心.二、教学过程(一)复习导入1.上节课我们认识了哪三个小动物啊?(小...
关键词：小蜜蜂 小动物 分角色朗读 教学设计 
思维攀岩:全科视域下学生学力提升的策略——以《小动物过冬》为例,谈低年级语言训练中的思维训练
《创新时代》2017年第4期82-84,共3页陈蓉欣 
低年级语文、数学学科对学生能力要求存在差异：当数学已经开始理解“多一点”“少很多”这一类数量关系时，语文还在进行拼音的教学……学科能力要求的不均衡，导致语文“基础性学科”功能的缺位。基于全科视域，在低年级语文课堂中，...
关键词：低年级语文课堂 语言训练 思维训练 有效教学 学力提升 
苏教版二年级上册《小动物过冬》教学设计
《好家长（创新教育）》2017年第2期0122-0122,共1页徐体朴 
教学目标: 1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。2.能正确、流 利、有感情地朗读课文,分角色朗读小动物们的对话。3.了 解小动物不同的过冬方式,懂得朋友间要相互关心。
关键词：教学设计 教学目标 苏教版 《小动物过冬》 动物 
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