《小蝌蚪找妈妈》

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基于核心素养培养的小学低年级语文“读思达”教学探究——以《小蝌蚪找妈妈》为例
《名师在线(中英文)》2025年第13期25-27,共3页黄月娥 
读思达教学法是一种符合学生认知发展规律的教学方法,可以让学生在经历阅读、思考、表达的过程中建构良好认知,同时培养核心素养。基于此,文章在论述读思达教学法在小学低年级语文阅读教学中的应用价值的基础上,以阅读—思考—表达这一...
关键词：小学语文 阅读教学 读思达教学法 
培智学校生活语文“剧式融合”教学的实践路径——以《小蝌蚪找妈妈》教学为例
《现代特殊教育》2025年第7期70-73,共4页许李琳 
培智学校生活语文教学不仅注重知识的传授,更强调知识的应用与实践。“剧式融合”教学范式整合了教育戏剧的理念与方法,贴合生活语文的学科特点。在教学实践中,教师可按照“序幕→开始→发展→高潮→结束”的顺序,通过“热身活动→情境...
关键词：培智学校 生活语文 剧式融合 
小蝌蚪也有大秘密
《天天爱科学》2025年第4期6-9,共4页呱呱 
1960年,上海美术电影制片厂出品了一部水墨动画电影短片《小蝌蚪找妈妈》,60多年间,这部影片也成了一代代中国孩子的童年回忆。看过这部电影的小朋友都知道,小蝌蚪要经历一个非常奇特的发育过程,才会变成青蛙。
关键词：童年回忆 《小蝌蚪找妈妈》 小蝌蚪 水墨动画 
由课文到原文 激发文本效用——对统编教材《小蝌蚪找妈妈》删改的教学思考
《天津教育》2025年第7期89-91,共3页尹晗 
2017年9起,我国中小学全部采用部编版语文教材开展教学。与原人教版语文课本相比,新教材多了许多新意,课文出现了一些变动。但新、老课文都在选入教材时被删改。删改后的课文有助于学生循序渐进地学习语文知识,围绕单元主题达成提升阅...
关键词：单元主题 第一课 语文教材 统编教材 《小蝌蚪找妈妈》 新教材 开展教学 语文知识 
小蝌蚪找妈妈
《山东教育》2025年第9期F0004-F0004,共1页寇艳敏 
在阳光明媚的春日里,孩子们来到美丽的马踏湖畔,体验大自然的魅力。湖水碧绿,水中的小蝌蚪吸引了孩子们的视线。他们激动地听老师讲经典绘本故事《小蝌蚪找妈妈》,在湖边自主观察小蝌蚪,想象小蝌蚪找妈妈的情景,用稚嫩的画笔创作属于自...
关键词：小蝌蚪找妈妈 热爱生命 《小蝌蚪找妈妈》 真情流露 一幅画 经典绘本 热爱自然 自然万物 
小学语文教材中的生命教育探究——以《小蝌蚪找妈妈》为例
《课堂内外(初中版)》2025年第10期114-117,共4页谢晶 
《小蝌蚪找妈妈》是一篇经典的儿童文学作品,也是小学语文教材中的课文,这个故事不仅富有教育意义,还蕴含了丰富的生命教育元素。文章以小学语文教材中的经典课文《小蝌蚪找妈妈》为例,深入探讨了小学语文教材中蕴含的生命教育元素。通...
关键词：小学语文 《小蝌蚪找妈妈》 生命教育 
绘本在小学语文阅读教学中的应用探究——以《小蝌蚪找妈妈》为例
《教育观察》2024年第36期20-22,共3页高世菊 
甘肃省教育科学规划课题“基于扩大教育机会视角的兰州市小学课后服务模式探索研究”(GS【2021】GHBZX169)。
绘本以其独特的图文结合形式和多模态表达方式成为小学语文阅读教学的重要资源,能够激发学生的学习兴趣、促进学生掌握新词汇、提升学生的创造力。以《小蝌蚪找妈妈》为例,教师在小学语文阅读教学中应用绘本时可以采取以下策略:引导细...
关键词：绘本 小学语文 阅读教学 
小蝌蚪真的会去找妈妈吗
《发明与创新（中旬刊）》2024年第11期30-30,共1页崔维贞 
本期“科学主角”:统编版语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》课文再现小蝌蚪游哇游,过了几天,长出了两条前腿。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游,连忙追上去,叫着:“妈妈,妈妈!”
关键词：小蝌蚪 《小蝌蚪找妈妈》 二年级上册 语文 课文 妈妈 
低年级阅读教学策略初探
《语文世界（上旬刊）》2024年第11期54-55,共2页王林 
新课标强调,低年级学生要热爱阅读,切身体验阅读给人带来的乐趣;能够将课文与生活实际结合起来理解文本内容;能够在阅读课文中表达自己的理解和感受,并乐于与同学交流。笔者以二年级上册《小蝌蚪找妈妈》一课的课堂教学为例,探讨低年级...
关键词：编排设计 低年级阅读教学 理解文本 阅读课文 《小蝌蚪找妈妈》 课堂教学 新课标 不同的角度 
语文课堂教学评价的艺术
《河南教育（教师教育）（下）》2024年第10期58-58,共1页潘攀 
新课标指出:“教师应树立‘教—学—评’一体化的意识,科学选择评价方式,合理使用评价工具,妥善运用评价语言……”在课堂教学中,评价应贯穿始终,并且具有一定的艺术性,成就师生共同的美妙旅程。评价要动情无论什么样的评价,只有动情,...
关键词：积极评价 《小蝌蚪找妈妈》 新课标 选择评价 评价工具 教—学—评 课堂教学中 贯穿始终 
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