生活语文

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链接·分层·具身:培智学校生活语文情境任务的三维建构策略
《现代特殊教育》2025年第9期37-39,共3页杨阳 
部分生活语文课堂面临情境任务设计割裂、任务单调与体验虚化的困境,难以满足智力障碍学生具象化认知与差异化发展需求。“链接·分层·具身”三维策略模型通过环境—经验—知识的多维链接破解情境与现实脱节的难题,依托目标—支持双轨...
关键词：培智教育 生活语文 情境任务设计 
信息技术下特殊教育生活语文课程开发探研
《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》2025年第4期001-004,共4页崔芳 
在信息技术迅猛发展的大环境下,特殊教育正经历着深刻的变革。生活语文作为特殊教育课程体系的关键构成,其课程资源的开发与整合对于提升特殊学生的教育质量、推动他们的全面发展起着至关重要的作用。本文深入探究信息技术在特殊教育生...
关键词：信息技术 特殊教育 生活语文 课程资源开发 课程资源整合 
核心素养背景下基于情境体验的培智生活语文大单元教学实践探索
《安徽教育科研》2025年第12期80-82,共3页朱敏 魏翔 
蚌埠市2023年教育科学规划课题“核心素养背景下基于情境体验的培智生活语文大单元教学的实践路径研究”的研究成果,课题立项号为2023072。
智障儿童,即智力发展水平低于同龄儿童的群体,他们在认知、语言、社交和情绪功能方面存在不同程度的障碍。智力障碍学生在学习过程中面临的挑战是多方面的,包括身体和心理发展上的障碍,以及可能伴随的多重残疾。这些障碍在他们的学习过...
关键词：核心素养 情境体验 培智生活语文 大单元教学 
基于核心素养的培智小学生活语文课后作业设计策略
《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》2025年第4期057-060,共4页赵桂林 
随着对核心素养的深入探讨,如何有效提升学生的核心素养已成为我国基础教育课程改革中的一个重要议题。教育部发布的《义务教育课程标准(2022年版)》首次在文件中引入了“义务教育阶段各学科的关键素养”的概念及其具体内容,强调了落实...
关键词：核心素养 培智小学 生活语文 作业设计 
特殊儿童幼小衔接阶段教学策略浅谈
《中小学班主任》2025年第8期105-107,共3页谢聪林 
福建省教育科学“十四五”规划2022年度立项课题“特殊儿童幼小衔接教育的实践研究”(项目编号:FJJKZX22-017)研究成果。
特殊儿童幼小衔接阶段的语文教学,应当践行“学本课堂”理念。以培智学校一年级《生活语文》学科课程教学为例,努力实现儿童的语文学习内容、学习方式、学习样态、学习资源等有效衔接。通过幼小衔接,让儿童的语文学习拾“阶”而上、逐...
关键词：特殊儿童 幼小衔接 生活语文 
“做中学”理念下培智学校生活语文学具的开发与运用
《现代特殊教育》2025年第7期49-50,共2页甘霖 
培智学校生活语文教学面临着传统纸面文本难以满足学生多元化需求的现实挑战。针对智力障碍学生抽象语言理解和知识迁移方面的困境,基于杜威“做中学”理念,探索开发形声字转转杯、智慧树快快长、量词拉拉乐和口语交际大转盘等学具,旨...
关键词：做中学 生活语文 学具开发 
培智学校生活语文“剧式融合”教学的实践路径——以《小蝌蚪找妈妈》教学为例
《现代特殊教育》2025年第7期70-73,共4页许李琳 
培智学校生活语文教学不仅注重知识的传授,更强调知识的应用与实践。“剧式融合”教学范式整合了教育戏剧的理念与方法,贴合生活语文的学科特点。在教学实践中,教师可按照“序幕→开始→发展→高潮→结束”的顺序,通过“热身活动→情境...
关键词：培智学校 生活语文 剧式融合 
“学习主题”的内涵与提炼策略
《湖北教育》2025年第9期28-29,共2页吴兆男 唐静 
湖北省教育科学规划2024年度重点课题“基于‘生活·实践’理念的小学语文大单元作业设计研究”的成果,课题编号:2024GA115。
“主题”一词在《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)中出现了34次,而“学习主题”作为专用名词,在新课标中出现了6次,且处于显要位置。什么是“学习主题”?“学习主题”和“人文主题”一样吗?“特定学习主题”又指...
关键词：学习主题 生活语文 人文主题 专用名词 内涵解读 新课标 语文课程 课程与教学内容 
培智学校生活语文教学策略探究
《课堂内外(高中版)》2025年第9期16-18,共3页赵敏 
随着教育制度的持续优化与完善,培智学校的生活语文教学在内容与形式上均取得了新的发展。其中,基于生活化视角开展的培智学校生活语文教学研究,不仅为特殊学生融入社会生活奠定了基础,更彰显了社会对这一群体的重视。因此,特教学校的...
关键词：特殊教育 培智学校 生活语文教学 
分层教学在培智学校生活语文的实施策略
《中国科技经济新闻数据库 教育》2025年第3期156-159,共4页刘莉珊 
对于培智学校的学生来说,他们在智力水平和学习需求等方面存在着巨大差异,以往采取传统教学模式往往难以满足学生个性化学习需求。通过在培智学校生活语文教学中实施分层教学活动,根据学生能力水平的不同,将学生分成不同的层次,并相应...
关键词：分层教学 培智学校 生活语文 个性化 教学实践 
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