《新目标英语》

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“依标命题”理念在英语教学质量检测题设计中的运用——以人教版《新目标英语》七年级期末测试题为例
《辽宁教育》2022年第7期22-27,共6页李铁军 佟伟 
依据《义务教育英语课程标准(2011年版)》以及测试命题技术的要求,结合语言知识、语言技能的典型题设计案例,本研究提出了“依标命题”的理念,为“双减”下教师通过终结性评价测量促进课堂教学“提质增效”、引导学生高效学习指明了方向。
关键词:双减 终结性评价 教学质量检测题双向(多维)细目表 
基于聋生需求的普校初中英语教材改编——以《新目标英语》为例被引量:1
《现代特殊教育》2021年第23期56-58,共3页廖妍 
聋校初中英语教学尚未有统一的课程标准及教材,通常采用普校初中英语教材。聋校应针对普校初中英语教材在聋校英语教学中存在的问题,结合聋生的英语学习特点,对教材进行适宜性改编,以满足聋生的英语学习需要。
关键词:聋校 初中英语 教材改编 
视觉叙事分析框架下《新目标英语》的意义建构研究
《海外英语》2021年第8期93-94,共2页曾文星 郭鸿雁 
该文采用Painter,Martin和Unsworth提出的视觉叙事分析框架,对《新目标英语》教材进行多模态语篇分析,探究了教材中人际意义、概念意义和组篇意义的建构方式,并在此基础上提出相应建议以提升教材的多模态意义潜势。该文验证了视觉叙事...
关键词:视觉叙事分析框架 《新目标英语》 语篇意义建构 
“任务型”教学模式在初中《新目标英语》中的运用被引量:1
《教育界》2020年第19期44-46,共3页柴彬 
文章分析了《新目标英语》(Go for it)(七年级)教材的特点,列举了在教学实际中如何运用“任务型”教学模式的实例,来阐述“任务型”教学模式与教材的内在联系,说明“任务型”教学是培养学生综合运用英语语言最有效的方法,是该教材最恰...
关键词:《新目标英语》 “任务型”教学模式 运用 
初中英语语音教学资源的开发与实践——以人教版《新目标英语》初一年级为例被引量:1
《校园英语》2020年第11期75-76,共2页薛开璇 
语音教学是初一年级的重要教学任务。本文笔者在分析了人教版《新目标英语》初一教材的语音内容后,提出了本学段语音教学资源开发的三个阶段:集中学习阶段,分单元练习阶段,阶段性总结阶段。教师在这三个阶段既要立足教材,充分发掘教材内...
关键词:新目标英语 初一语音教学 资源开发 
以读促写优化初中英语写作教学——以《新目标英语》(Go for it!)读写课为例被引量:3
《中华少年》2020年第2期176-177,共2页贾晓晖 
在初中英语写作教学中,以读促写是一种比较常用的教学方法,这就要求老师首先要掌握熟练高效的写作教学能力,还要结合具体的教材例子,从文本阅读方面开始,进行文本分析和交流,经过不断转换评价方法,以此提升学生的阅读理解能力和写作能...
关键词:以读促写 初中英语 写作 教学 
刍议ESA理念下初中英语“三段式”阅读教学设计——以《新目标英语》7A Unit 4 Section B(2a-3b)为例
《中学课程辅导(上旬刊)》2019年第21期114-114,共1页吴恕和 
湖南省教育科学规划办十三五一般资助课题《ESA理念下“涉贫县”初中英语课堂有效教学行为实践研究》(批准号:XJK17BZXX024)主要阶段性成果论文
由杰里米•哈默在其著作《如何教英语》一书中提出的ESA教学理念,为中小学教师有效地解决了如何将教学理论和课堂教学实残结合起来的问题本案运用ESA理念,与英语阅读教学中的“三段式”阅读教学模式相结合,孵化出一种有效的英语阅读教学...
关键词:ESA理念 初中英语 课堂教学 阅读教学 
基于文化视角的英语文本解读策略--以人教版《新目标英语》(Go for it!)阅读教学为例被引量:4
《中小学英语教学与研究》2019年第10期66-69,共4页李新华 
一、前言语言承载着文化信息,是文化的一种表现形式。著名语言学家邓炎昌和刘润清(1994)曾指出,语言与文化相互影响、相互作用,理解语言必须了解文化,理解文化必须了解语言。在现行英语教学中,大力发展教师的语言技能已经获得了普遍共识...
关键词:教学文本 解读能力 刘润清 文化视角 解读策略 课堂教学 阅读教学 人教版 
《新目标英语》九年级第一学期期中质量跟踪测试
《现代中学生(初中学习版)》2019年第9期29-42,共14页 
关键词:拼写错误 NO 《新目标英语》 九年级 
创设口语交际语言情境,培养学生口语表达能力
《英语画刊(高级)》2019年第10期73-73,共1页吴恕和 黄悦 
湖南省教育科学规划办十三五一般资助课题《ESA理念下“涉贫县”初中英语课堂有效教学行为实践研究》(批准号:XJK17BZXX024)主要阶段性成果论文
大部分农村学生由于英语学习起步晚,英语基础差,加之英语教师对学生口语交际能力培养重视不够,导致学生在英语课堂教学中不敢动口说英语。显然,这是不可能达成新课程标准'语言学习的最终目的是培养交际能力'要求的。笔者在本文中用五个...
关键词:口语交际 《新目标英语》 口语交际能力 英文歌曲 
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