《永远的蝴蝶》

作品数：51被引量：9H指数：2
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假如你是樱子的男友——微型小说的情感张力
《小小说月刊》2023年第3期41-44,共4页高健 
看过中国台湾作家陈启佑《永远的蝴蝶》的读者,应该对其中的故事情节印象深刻。作为樱子男友的“我”,亲眼目赌樱子因帮“我”寄信而横遭车祸创意写作讲坛离世。在这里,作为读者可以设身处地地设想一下,假如你是樱子的男友,该是一种多...
关键词：欲说还休 创意写作 中国台湾 樱子 《永远的蝴蝶》 伤心欲绝 印象深刻 微型小说 
文学之美—阅读之意《永远的蝴蝶》
《辽宁青年》2023年第1期0296-0298,共3页刘婷婷 
众所周知,中国台湾作家陈启佑的微型小说《永远的蝴蝶》不仅是改为各种版本的语文课本中多次入选的经典,同时经常有人在一些娱乐软件,例如微博,贴吧中进行鉴赏,不仅如此,这篇作品在各个期刊报纸上也偶尔出现。这篇作品就很好的诠释了不...
关键词：《永远的蝴蝶》 鉴赏 阅读 
尺水兴波,虚实共生——《永远的蝴蝶》叙事艺术品析
《汉字文化》2020年第2期114-115,共2页高明珠 
《永远的蝴蝶》选取"蝴蝶"这一典型文学意象,以抒情化、诗意化的文字,谱出一曲唯美而又凄凉的爱情悲剧之歌,取得了震撼人心的审美效果。探讨小说在叙事进程、叙事结构、叙事诗化三个方面表现出的独特艺术构想,以及给予读者的审美体验,...
关键词：叙事 艺术 爱情 悲剧 审美 
信息技术与语文教学有效整合的教学实践——以《永远的蝴蝶》一课为例被引量：1
《现代职业教育》2019年第9期212-213,共2页王翠凤 
信息技术与语文教学的有效整合是改革传统语文教育模式、教学方式和教学手段的重要途径。利用信息技术,可以打破教学时空的限制,更好地营造形象化的语文环境,促进教学方式的转变以及实现动态化的教学评价,提高语文课堂教学质量。以《永...
关键词：信息技术 语文教学 整合 
“蝴蝶文化”梳理在《永远的蝴蝶》教学中的作用
《课外语文》2019年第4期153-153,177,共2页牛巧梅 
蝴蝶在中国传统文化中有三重寓意:蝴蝶美丽、多姿,象征着美好事物;蝴蝶双飞、缠绵,象征着爱情和眷恋;蝴蝶轻灵、飘忽,象征着虚幻和梦想、再生和复活。《永远的蝴蝶》一文作者以蝴蝶喻因帮"我"寄信而遭遇致命车祸的恋人樱子,写出了自己...
关键词：蝴蝶 蝴蝶文化 主人公 主题 
诗化小说《永远的蝴蝶》意象分析
《文存阅刊》2018年第1X期2-2,共1页张功荣 
小小说《永远的蝴蝶》诗化的选取了中国文化中最适宜与爱情相关的6个意象:雨、灯、风衣、信、伞、蝴蝶,传统与现代结合,使小说充满了浓烈的悲剧氛围。本文通过此组意象的研究分析小说的诗化艺术特色。
关键词：雨 蝴蝶 意象 诗化 
论高职语文教学工具性与人文性的统一——以《永远的蝴蝶》为例
《考试周刊》2015年第80期20-20,共1页徐晓艳 
高职语文的工具性和人文性是相辅相成、不可分割的统一整体。本文以高职语文教材第三册《永远的蝴蝶》为例谈谈在实际教学中如何通过听说读写能力的训练和正确生死现的培养，实现语文课程这两重属性的和谐统一。
关键词：高职语文 工具性 人文性 
试析《永远的蝴蝶》中的“蝴蝶”意象
《青年文学家》2015年第7Z期42-42,共1页李永刚 
《永远的蝴蝶》是小小说中的优秀之作。它具有强烈的抒情色彩,独特的表现手法,精巧的构思,和深刻的人生哲理。作为情绪型小说淡化情节,幻化事实,重在抒写人物的感受和情绪,在描写人物的感觉时,往往采用变形手法,通过变了形的感觉折射出...
关键词：主题 意象 
“品鉴文”:千万只眼睛发现后的发现——台湾作文教学与作品的启示之一被引量：1
《新作文（中学作文教学研究）》2015年第7期8-11,共4页张一山 
我们中学语文教学中的“文学评论”写作，在台湾的课堂上称之为“品鉴文”写作。随着新高考语文命题模式的推开，特别是微作文的崛起，“品鉴文”越来越受到教师的关注。我们的“文学评论”写作与台湾课堂的“品鉴文”写作有什么不同？...
关键词：作文教学 小说作品 台湾省 品鉴 《永远的蝴蝶》 眼睛 中学语文教学 文学评论 
如何实现高效而愉悦的作文教学
《新作文（中学作文教学研究）》2015年第7期70-72,共3页罗时敏 
结合本学期（人教版《语文》八上）写人叙事作文教学的过程，笔者认为要实现高效而愉悦的作文教学要注重三个“性”，那就是系列性、专题性和针对性。 一、系列性 以学情为基础扎实地实现作文教学中的由浅入深的过程教学，从而让无序...
关键词：作文教学 《永远的蝴蝶》 作文题目 《我的老师》 《冬日暖阳》 写人叙事 《语文》 过程教学 
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