学校共同体

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“集团化办学”聚合力提质量
《云南教育(视界)》2024年第23期14-16,共3页
【模式解读】集团化办学模式,是由1所优质学校和若干所学校组成学校共同体(教育集团)的办学体制,以优质学校为龙头,采取“优质学校+新建学校、农村学校、薄弱学校”等方式,探索建构一个法人一体化、多个法人联合体等集团治理结构,实现...
关键词：集团化办学 优质学校 新建学校 共同成长 学校共同体 薄弱学校 以县为主 法人联合体 
各地要闻
《教书育人（校长参考）》2024年第6期4-4,共1页
云南:加强基础教育优质资源辐射骨干教师交流轮岗不低于交流总数的20%。李配亮撰文:云南省教育厅、省委编制委员会办公室、省财政厅、省人力资源社会保障厅印发《关于加强基础教育优质资源辐射引领的指导意见(试行)》,提出以义务教育学...
关键词：城乡义务教育 云南省教育厅 集团化办学 乡村学校 基础教育 学校共同体 中小学校 薄弱学校 
问题共议 资源互通 成果共享 常州二十四中教育集团:联动教研驱动发展引擎
《教育研究与评论（中学教育教学）》2024年第3期F0002-F0002,共1页徐峰 
2007年,江苏省常州市第二十四中学启动集团化办学,与河海实验学校、第二十四中学天宁分校、兰陵中学、虹景中学、横山桥初级中学、经开区实验初级中学组成学校共同体,在办学理念、课程教学、教育评价等方面统一管理,实现集团优质教育资...
关键词：集团化办学 实验学校 初级中学 优质教育资源 学校共同体 办学理念 成果共享 江苏省常州市 
中高本贯通一体化人才培养模式及课程衔接管理机制研究——以会计学专业为例
《理财（市场版）》2024年第3期89-90,94,共3页孙丽男 
2022年度吉林省职业教育与成人教育教学改革研究课题;课题名称:集团化背景下会计人才中高本贯通培养研究;课题编号:2022ZCY270。
中高本贯通一体化人才培养概述一、集团化办学内涵集团化办学是一种集团化一体式办学体制,具体来说,将行政指令作为主轴主线,并且将学校的共同意愿作为遵循,使得一个核心机构或品牌学校跟多个学校联系在一起,由此组建出来的学校共同体...
关键词：集团化办学 品牌学校 学校共同体 会计学专业 课程衔接 行政指令 办学体制 共同意愿 
集团化办学背景下初中英语课后延时服务的策略研究
《中学生英语》2023年第32期27-28,共2页陆娟 
集团化办学是指一所名校与几所学校联合形成学校共同体的办学机制,相较于一所学校的单打独斗,集团化办学的模式能够加快教育改革进度,让学生收获更加愉悦的学习体验。随着学生学习压力的不断增加,教育部提出了“双减”政策,旨在减轻学...
关键词：集团化办学 学习体验 初中英语教学 学校共同体 一所 享受学习 办学机制 初中英语课 
以学校共同体建设助推区域教育优质均衡发展——成都石室初中教育集团(联盟)的探索与实践被引量：3
《教育科学论坛》2022年第4期72-74,共3页曾令轩 兰建梅 蔡奎 陶友根 
集团化办学是一种以学校共同体的思维来规避单体学校发展思维短板的模式。成都石室初中教育集团(联盟)自2010年成立以来积极探索集团化办学有效途径,形成了制度共同体、文化共同体、资源共同体及发展成效共同体,从微观实践层面探索了以...
关键词：学校共同体 集团化办学 区域教育 优质均衡 
创新模式 协同发展--潜江市田家炳实验小学集团化办学的探索
《湖北教育》2021年第35期16-17,共2页周硕 杨子玉 
集团化办学是由一所名校和若干所相对薄弱学校组成学校共同体(名校集团)的办学体制。这种体制通常以名校为龙头,在教育理念、学校管理、教育科研、信息技术、教育评价、校产管理等方面实行统一管理,能最大限度地实现管理、师资、设备等...
关键词：集团化办学 田家炳 优质教育资源 学校共同体 薄弱学校 协同发展 信息技术 一所 
共同体理论下的幼儿园师德教育
《江西教育》2021年第29期11-11,共1页罗亚琴 
马克思提出“共同体”思想,认为人是共同体的存在物,人的发展离不开共同体。集团化办学是共同体理论的实践,将一所名校和若干所学校组成学校共同体,整体规划,统一管理,资源共享,互惠互助,协商共赢,共同成长。“教育大计,教师为本;教师大...
关键词：师德教育 幼儿园工作 集团化办学 教育大计 共同成长 学校共同体 一所 立德 
集团化办学的问题透视被引量：1
《江苏教育》2021年第53期35-37,共3页沙华中 
集团化办学是解决教育优质均衡发展问题的重要途径,也是国家基础教育发展的重要战略。但在新时代深入推进集团化办学的过程中,暴露出众多矛盾与问题,主要聚焦在文化认同、职权优化、资源配置和考核评价等方面,对这些核心问题的探析,能...
关键词：学校共同体 集团化办学 问题透视 
学校共同体建构的范式探析被引量：1
《江苏教育》2021年第53期45-47,共3页邹施凯 杨晓翔 
江苏省东台市实验中学教育集团在12年的发展历程中,经历了“填谷”“建峰”“创特”和“共建”四个重要阶段。“填谷”时期以兼容重组促进公平均衡,“建峰”时期通过化级为部打造优质均衡,“创特”时期借助理念引领培树特色均衡,“共建...
关键词：学校共同体 集团化办学 案例分析 
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