训练点

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找准训练点,提升语用实践能力
《新课程（小学）》2019年第7期146-147,共2页陈巧丽 
在当前小语界大力倡导'语用'的语境下,教师该如何找准训练点,如何真实有效地落实'语用',是值得广大教师思考与实践的。找准训练点,真正地做到提升学生的语用实践能力。梳理了当前'训练点'存在的三大误区:重点缺失,认知混乱,信息灌输。...
关键词：训练点 “语用” 阅读教学 
边读边悟 双线并进——部编版三上《灰雀》文本解读及教学设想
《新课程（小学）》2019年第4期98-98,共1页薛亚平 
翻开统编版小学语文教材,不难发现有不少'老课文'仍被保留了下来,《灰雀》就是其中一篇,文章内容虽然没有改动,但它所承载的教学价值却随着教材体系及选编意图发生了变化。其中有两点不得不提:一是朗读训练目标更聚焦,书后将'分角色朗...
关键词：训练点 知错就改 联系生活 分角色朗读 内心活动 
巧用文本,加强语言文字训练
《新课程（小学）》2019年第2期86-86,共1页陈仿 
作为教师,应该努力改进自己的课堂,在引导学生学习祖国语言文字的过程中,重视听说读写之间的有机结合,巧用文本资源,准确地找到训练契机,对学生进行长期、有目的的训练,才能更好地提升孩子的语文素养。
关键词：训练点 朗读 感悟 拓展升华 
立足训练点,改进习作指导方法
《新课程（小学）》2018年第12期47-47,共1页居诗幻 
习作教学指导是帮助小学生确立写作目标、优化写作内容,少走弯路,降低写作难度,提高写作信心的重要内容。在小学阶段,教师应围绕训练点,指导学生从"清楚具体"的训练方向来渐进提高其动笔写作能力,促进习作习惯的培养。
关键词：小学 习作训练点 指导方法 
语用训练点应因文体而异
《新课程（小学）》2018年第6期153-153,共1页周金玲 
小学课文是有文体的,教师应因体而教,深入解读文本,挖掘作者的表达智慧,通过有效的学习活动,引导学生学习表达方法,进行言语实践。学生在课堂上得言得法,语用能力才能真正提高,语文素养才会实实在在地提升。
关键词：因体而教 语用能力 语文素养 
抓准“四点”,促进阅读教学——小学语文阅读教学策略浅谈
《新课程（小学）》2018年第4期42-42,共1页叶媛媛 
语文课程重在培养学生语言文字的运用能力,这是提升语文素养的归宿和落脚点。因此,语文阅读教学始终要以课标为导向,以培养学生的语言文字运用能力为目的,抓准重点、难点、训练点以及提升点,让语文课做到：教学简约而不简单,思路清晰而...
关键词：小学语文 训练点 教学思路 阅读教学 
利用新教材 开启学生阅读之门被引量：1
《新课程（小学）》2017年第12期125-125,共1页张国燕 
2016年秋季,'部编本'语文教材正式投入使用,新教材总主编温儒敏指出'语文课最基本的是学习语言文字运用,培养读书的兴趣和习惯。''就小学语文,特别是低年级的教学而言,虽然以识字认字为主,还谈不上读书方法,但是也要开始重视阅读习惯兴...
关键词：学生阅读 温儒敏 绘本故事 自然段 识字量 低年级 语文学习 知识点 自主阅读 训练点 课外阅读 
依托文体特点,培养“语用”能力
《新课程（小学）》2017年第10期208-208,共1页王敏 
培养小学生的语言文字运用能力,是语文教学的一个重要目标。在小学阶段的阅读教学中,教师要善于依据文体特点,探究'语用'训练的切入点和突破口;由读到写,进行写法的迁移;结合阅读,落实好课堂练笔。通过循序渐进、持之以恒地进行'语用'...
关键词：文体 训练点 课堂练笔 
随文勤赏练,妙笔乐生花
《新课程（小学）》2016年第8期67-67,共1页乔居丽 
经过实地调研,我们发现一部分使用苏教版的老师不会教作文。每次习作训练,总是老师布置,学生回家从电脑上搜索,这样的结果不言而喻:众多的舶来品千篇一律。那么,我们该怎么教才能让学生会写作文呢?经过多年的尝试,我探索出了一套行之有...
关键词：苏教版 乐生 训练点 运用水平 比喻词 语言文字 喻句 发现美 杨梅树 鉴赏能力 
如何结合文本训练点,准确设计课堂小练笔
《新课程（小学）》2016年第7期169-169,共1页富艳玲 
《义务教育语文课程标准》指出,学生的习作教学要"加强平时练笔的指导。"语文教学提倡多读多写,恰当选取练笔点,让练笔与文本训练点相得益彰。准确把握教材,找准单元和课文的训练点,紧紧围绕训练点选取练笔点。练笔设计要注意与文本的...
关键词：训练点 练笔点 恰当 切入点 
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