《边城(节选)》

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以生为本赏“三美”,文本细读品“边城”——《边城(节选)》赏读教学实录及观察
《语文教学通讯》2025年第9期27-31,共5页吴巍(执教) 周瑜(观察) 李佳坤(观察) 
坚持以生为本,尊重学生的阅读体验;立足文本细读,追寻阅读教学的“语文味”;关注写作任务,促成思维品质的提升。基于学习任务群和单元研习任务,着力解决两个任务:从“风景美”“风俗美”“人物美”三个角度感受边城之美和探究作品的意蕴。
关键词：以生为本 文本细读 人物短评 
走进翠翠的哀乐之城——部级精品课《边城(节选)》品鉴
《语文教学通讯》2025年第9期49-52,共4页骆婵(执教) 许红明(观察) 
《边城(节选)》的课堂教学,通过引导学生运用语言品析、角色演绎等方法,探究边城的风土人情美和主要人物形象。在此基础上,拓展整本书阅读,深度思考小说悲剧感产生的根本原因,感悟沈从文对理想世界、诗意生活的理解与表达,引导学生从平...
关键词：《边城》 风土人情 理想美 悲剧美学 
“扶”“放”结合,助力自主阅读——《边城(节选)》一课教学谈
《教育研究与评论(中学教育教学)》2025年第2期88-90,共3页易相鸥 
《边城(节选)》是统编高中语文教材选择性必修中的一篇自读课文,适合放手让学生自主阅读,自主探究。但“放”不代表教师的完全“隐身”,教师要做好“扶”的支持,“扶”“放”结合,方能真正助力学生自主阅读。具体来说,先用导学资料和“...
关键词：高中语文 《边城》 “扶”“放”结合 自主阅读 
空间意象下的时代呼喊——《边城(节选)》文本细读
《语文教学之友》2025年第2期21-23,共3页柯妮 
2023年度中山市教育教研课题“统编版高中语文小说思辨性阅读的教学策略研究”的研究成果,课题编号为C2023129;2024年度西藏自治区教育科学研究课题“指向文化传承与理解的西藏班(校)高中语文教学实践研究”的研究成果,课题编号为XZEDYP240099。
“边城”作为空间意象贯穿《边城(节选)》始终,既是小说故事的发生地,又承载着沈从文对湘西淳朴生活的眷恋,更蕴含了时代背景之下沈从文对民族品格的深沉呼吁。借助“边城”这一空间意象开展文本细读,有效把握“边城”的三层含义:茶峒...
关键词：空间意象 《边城》 文本细读 
巧用支点撬动名篇教学——以陈淮高《边城(节选)》教学为例
《中学语文教学参考》2024年第41期44-47,共4页梁艳 施秀山 
如何在有限的课堂内让学生理解并喜欢名著名篇节选文本,是语文教师需要面对的一个难题。结合陈准高《边城(节选)》教学,可知巧用支点,如背景与情境的建构、文本细读与解读、跨文本与跨文化的联结、实践与应用的拓展,可以撬动名著名篇节...
关键词：名著名篇 《边城(节选)》教学 教学策略 
《边城(节选)》教学设计
《中学语文教学》2024年第11期71-74,共4页周琼 
江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“基于高中语文学习任务群的微项目化学习的实践研究”(编号:JS/2024/ZD0101-06667)的研究成果。
【教学目标】1.通过诵读体验、图文赏析,品读翠翠人物形象,能够准确归纳出翠翠的形象特点。2.借助时代背景,体悟生活环境,能够深刻理解并阐释出翠翠形象承载的作家追求与时代意义。【课前准备】梳理《边城(节选)》的情节,圈画描写翠翠...
关键词：翠翠 边陲小镇 情境导入 形象特点 边城 塑造手法 人物形象 教学设计 
指向思维能力提升的深度阅读实践策略——从《边城(节选)》的教学说开去
《七彩语文》2024年第40期74-76,共3页曾思雨 
教学《边城(节选)》,教师可以指导学生展开三个层级的深度阅读活动:巧搭支架,构建知识结构;矛盾分析,探究深层意蕴;填补留白,促进创新思维。通过这些策略的实践,引导学生从文本“表层”进入文本深处,培养学生深度阅读的习惯,更好地促进...
关键词：思维能力 深度阅读 阅读策略 
探析小说文本中物象审美的意义--以《边城(节选)》为例
《作文（高中版）》2024年第7期67-68,共2页陆敏蓉 
教师在高中语文文本鉴赏教学中,可引导学生进行物象审美,并通过对物质媒介的解读,感受作家头脑里表象的外化,洞悉小说中人物精神和物质的动态联系过程。
关键词：高中语文 动态联系 物质媒介 文本鉴赏 小说文本 审美 物象 《边城(节选)》 
高中语文小说教学中仿真情境的设计——以《阿Q正传(节选)》《边城(节选)》为例被引量：1
《语文教学通讯》2024年第9期25-27,共3页朱前珍 
仿真情境的创设可以成为挖掘小说意蕴、理解人物典型意义、探寻作家匠心的密钥。通过自我代入法、对象替换法、情境互换法、假设情节法等方式,从文本出发,设计出仿真度极高的情境,可引导学生置身其中,产生亲历体验的真实感,在自我与他...
关键词：仿真情境 替代 互换 假设 
职场情境下职业院校教学设计探究——以《边城(节选)》的教学为例
《现代商贸工业》2024年第4期218-220,共3页谢若颖 
职场情境是中职语文教学中常用的一种教学情境。在教学过程中,教师通过创设具有真实性、实践性、应用性的职场情境,设计对应的活动项目,以产教融合、工学结合的方式,提升学生的语言文化素养和职业技能素养。文章以高教版语文基础模块下...
关键词：职场情境 中职语文 《边城》 
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