《答谢中书书》

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多法绘景 寄寓真情——跟《三峡》《答谢中书书》《与朱元思书》学写景物
《初中生学习指导》2025年第1期29-32,共4页马藓萱 
七年级的时候,我们已经积累了一些写景技法,诸如“选取典型景物”“调动多感官描写”“尝试使用修辞”等,但这些仅仅是“人门之法”,对于更加宏观的景物描写,我们还要从变换观察视角、尝试正面和侧面结合、力求融情于景等多方面去实践。
关键词：景物描写 《三峡》 《与朱元思书》 观察视角 融情于景 七年级 写景 
基于促进理解的课堂教学——蒋芳菲老师《答谢中书书》教学观察
《读写月报》2025年第3期45-49,共5页张敏 郑英 
美国詹姆斯·L·默塞尔教授认为:“‘教学’最恰当的定义或许是对学习的组织,成功教学的问题是为真正的结果组织学习。”高明的教师总是在课堂教学中为学生学习设计正确的体验。蒋芳菲老师正是基于这样的课堂观来执教《答谢中书书》。...
关键词：成功教学 课堂教学行为 教学观察 课堂观 示范意义 课堂教学中 促进理解 《答谢中书书》 
《答谢中书书》山水描绘中的隐逸情怀及其对现代人的启示新探
《名作欣赏（评论版）（中旬）》2024年第12期45-47,共3页苏鹏宇 
《答谢中书书》为南北朝文学大家陶弘景晚年所著的一篇描绘山水景致的小品文。作者以细腻的笔触勾勒出山川之美,借此抒发其内心的隐逸情怀,触动了无数文人墨客的心弦。本文基于作者所处的时代背景,从该作品呈现的山水意象入手,深入剖析...
关键词：山水 隐逸情怀 现代启示 
“欲界仙都”只是一句普通的赞美?——《答谢中书书》文本深度解析
《语文教学通讯》2024年第38期76-77,共2页谢明尧 
2023年度江苏省教育科学规划专题课题“学科实践导向下初中语文自主阅读活动的重塑研究”(课题编号:XC/2023/16)阶段成果。
针对教学中对《答谢中书书》“美”的解读存在简单化、缺乏深度的问题,深入文本,结合陶弘景儒释道兼修的背景,以“山川之美,古来共谈”“实是欲界之仙都”两句为切入点,从文字细节处探寻山川“大美”,揭示“欲界仙都”不只是一句普通的...
关键词：山水美学 欲界仙都 文本解读 《答谢中书书》 
关于《答谢中书书》的文、人、景、事及教学
《语文月刊》2024年第9期31-38,共8页李斌辉 
作为古代山水名篇佳作,陶弘景《答谢中书书》一文被选入各种版本的初中语文教材,现行统编语文教材也选入了此文。统编语文教材八年级上册第三单元,《答谢中书书》与苏轼《记承天寺夜游》被编为“古文二篇”一课,再与郦道元《三峡》、吴...
关键词：初中语文教材 《与朱元思书》 《记承天寺夜游》 陶弘景 《三峡》 名篇佳作 八年级 郦道元 
文言文教学解读:“词”“篇”“意”的结合——《答谢中书书》课堂教学实录与观察
《语文教学与研究》2024年第1期143-150,共8页王林 冯渊 
文言文的阅读教学,要把“文”和“言”结合起来,以“文”的解读带动“言”的理解,让学生在具体语境中理解词义、掌握语法。在《答谢中书书》一课的教学中,执教者通过“读”让学生感受文意,通过对课文“词”“篇”的解读,带领学生读出作...
关键词：文言文教学解读 “词”“篇”“意” 语言、文学、文化 
诵读教学“以读促思”的十个落脚点——以《答谢中书书》为例
《语文教学通讯》2023年第42期46-49,共4页刘艳婷 
诵读教学实是用诵读来教。以《答谢中书书》为例,教学中可以划停顿去读、分层次去读、积词语去读、辨文体去读、换文体去读、换字词去读、想画面去读、带问题去读、联类文去读、配赏析去读,等等。爬梳“以读促思”的落脚点,是对诵读教...
关键词：诵读 以读促思 策略 《答谢中书书》 
《答谢中书书》的文化意蕴及其课堂教学解读被引量：1
《中学语文教学参考》2023年第26期19-22,共4页袁菊华 
《答谢中书书》的文本解读及其课堂教学,应充分挖掘其文化意蕴:以时空介入,体悟刹那永恒的大美境界和秩序之外的真实生命,全身心进入作者营造的富含奇趣的山水世界,感知特定的时刻其笔下所表露出来的人格解放的力量和勃勃的生气。
关键词：《答谢中书书》 文化意蕴 课堂教学 
品山川之美,汲生命之源——《答谢中书书》教学实录
《读写月报》2023年第18期24-28,共5页杨菊秀 
江西省教育科学“十四五”规划2022年度学科带头人专项重点课题“基于生命教育理念的中学散文阅读教学研究”(编号:22ZXZD005)的阶段性成果。
【教材分析】“‘山川之美,古来共谈。’自然山水,或清幽,或雄奇,或秀丽,均显造化之妙。深入其中,总能让人流连忘返,引起无限的情思。”~([1])古代散文有很多歌咏山水的优美篇章,引导学生阅读鉴赏这类文学作品,不仅可以获得美的享受,还...
关键词：独特体验 阅读鉴赏 生命情感 古代散文 教材分析 教学实录 文学作品 陶弘景 
三层级阅读教学理论在文言文教学中的应用
《中国科技经济新闻数据库 教育》2023年第3期171-174,共4页徐淑君 
黄伟教授的“三层级阅读教学理论”重视阅读教学的阶梯性、螺旋性和结构性,为文言文教学提供系统的理论依据,呼应2022年版《义务教育语文课程标准》提及的促成学生学科知识与素养的关联性和结构性要求。本文以《与朱元思书》《答谢中书...
关键词：三层级阅读教学理论 文言文教学 《与朱元思书》 《答谢中书书》 
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