《给予树》

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让学生的言语实践落地生根——以人教版课标本第五册的《给予树》教学为例被引量:1
《华夏教师》2018年第21期76-77,共2页陆玮 
语言的建构与运用是语文核心素养的一个重要方面,语文教师要有培养学生语言表达能力的责任意识。教师要依托文本,精准言语训练的"点";借助微课,让学生掌握言语表达之"法";也要链接生活,进行语言表达的迁移训练。精准把握,循序渐进,方能...
关键词:言语实践 教学价值 微课 
名师课堂中的“几把金钥匙”——以于永正老师的《给予树》教学实录为例
《教师》2017年第1期52-52,共1页陈开锋 
通过对于永正老师的课堂教学实录的学习,我发现于老师的课大都重在“授人以渔”,即在课堂中引导学生如何读、如何悟,教给学生学习的方法。从于老师的课堂实录中,我们看得出于老师的课堂语言非常幽默,并深谙“书读百遍,其义自见”这个道...
关键词:课堂实录 教学实录 于永正 《给予树》 老师 金钥匙 名师 “授人以渔” 
“语用”教学的“半途”与“全程”
《小学教学设计(语文.品德版)》2014年第11期47-47,共1页陈杰 
在《给予树》(人教版三年级上册第31课)一课的教学中,执教者往往都会抓"回家途中,孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示,我让你摸摸口袋,不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。"这句话展开教学。请看下面...
关键词:教学 语用 三年级上册 《给予树》 人教版 执教者 礼物 沉默 
夯实传统——构建规范性课堂
《教育科研论坛》2009年第4期85-85,共1页倪莲芬 
我们学习特级教师课堂教学礼花般灿烂魅力的同时,更应学习特级教师丰厚的传统教学积淀。听贾志敏老师执教《给予树》一课,许多经典做法值得借鉴。
关键词:课堂教学 传统教学 特级教师 《给予树》 贾志敏 学习 执教 老师 
课堂教学实践——《给予树》教案展示
《阅读与作文(小学高年级版)》2007年第11期38-39,共2页顾伟炯 
本单元专题是“爱的奉献”。有关爱的教育在以前几册中有所涉及,但这组专题爱的内涵更加丰富,从爱家人到爱朋友、爱同学、爱素不相识的陌生人,包含了很多时代的内容。教材编排时安排在圣诞节前夕来组织教学,更是贴近孩子的生活。所...
关键词:设计教案 《给予树》 教学实践 课堂 组织教学 教育重点 教材编排 西方社会 
让课堂里的谈话更有成效——听王雷英老师执教《给予树》有感
《小学语文教学》2005年第6期24-25,共2页励汾水 
关键词:谈话 课堂 执教 老师 王雷 成效 语言实践活动 语言信息 学习技巧 学习策略 语文素养 学生 教师 教学 引导 多样 
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