研训一体化

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教研训一体化:构筑教师专业化发展的动能体系
《留学》2025年第7期66-66,共1页修金荣 
教师是学校核心竞争力的关键所在,其专业化水平直接决定着学校的教学质量和办学品质。作为一所“公参民”改制学校,莱州市云峰中学深入实施“教研训一体化”工程,旨在稳步构筑一个“为每一位教师专业发展助力”的动能体系。在这个体系中...
关键词：教研训一体化 教师专业化发展 
区域学前教育研训一体化路径探索
《湖北教育》2025年第8期39-40,共2页张善芬 
襄阳市教育科学研究院(以下简称“市教科院”)以提升幼儿教师课程育人能力为导向,以幼儿园课程内容建设为抓手,从研训组织一体化、研训内容一体化、研训流程一体化等方面探索区域学前教育研训一体化实践路径。
关键词：研训一体化 幼儿教师 教科院 区域学前教育 实践路径 课程育人 路径探索 能力为导向 
让教师找到向上生长的力量
《河南教育(教师教育)(下)》2025年第1期35-36,共2页岳扬 
在深化教育教学改革背景下,通过创新教研模式激活教师专业发展动能、助力教师个性化专业成长,成为助推学校内涵式发展的重要着力点。唐河县城郊乡第一初级中学2023年秋期开始探索实施“研训一体化”的深度教研模式,并基于“双新”理念...
关键词：教研模式 教师专业发展 教师专业成长 初级中学 内驱力 研训一体化 深度教研 系统性和整体性 
“强师计划”背景下小学语文教师“教研训”一体化模式的发展策略研究
《教师》2025年第3期134-136,共3页马小凡 
“强师计划”旨在提升教师的整体素质与专业能力,特别是基础教育阶段的教师。文章从第三方视角出发,分析了该计划对小学语文教师专业发展的深远影响,并探讨了“教研训”一体化模式,即将教学、研究与培训整合的教育模式的发展现状与策略...
关键词：“强师计划” 小学语文 教师“教研训” 一体化 
基于“研训一体化”推动县域农村新教师专业成长策略
《辽宁教育》2024年第24期80-82,共3页孙宏霞 
辽宁省教育厅重点规划课题“研训一体化促县域教师专业成长的策略研究”的阶段性研究成果。课题编号:JG12CA003;辽宁省“十三五”教育科学规划一般课题“县域农村新入职教师跟踪培养策略研究”的阶段性研究成果,课题编号:JG16CB257。
为有效培养县域农村新教师,县域教研部门可立足“研训一体化”,构建有助于提升县域教师专业成长的教研体系,实施岗前培训、岗位培训、跟踪培训,全学科、分学段、分区域进行教师集中培训和分散培训,提高县域农村新教师教育教学能力。
关键词：“研训一体化” 县域农村 新教师专业成长 
学前教育普惠背景下的教研训一体化理论与实践研究
《世界儿童》2024年第12期0104-0106,共3页常小利 
2023年度河南省基础教育教学研究项目“学前教育普惠背景下的县域教研训一体化路径研究”(项目编号:JCJYB2316180015)研究成果。
教研训一体化不仅是基础教育课程改革深化的内在要求,更是推动教育现代化和高质量发展的必由之路。在学前教育普惠的背景下,相关领域需要重新审视教研与培训的策略,构建教研训一体化体系。基于此,文章重点阐述了教研训一体化的理论基础...
关键词：教研训一体化 学前教育 理论与实践 
基于区域云平台的中小学教师数字素养提升策略
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2024年第11期156-159,共4页于芳 吴东玉 
河南省教育资源保障一般课题《基于区域云平台的中小学教师数字素养提升策略研究》。
在教育数字化转型的背景下,提升中小学教师的数字素养已成为推动教育现代化、提高教育质量的关键环节。本文基于区域云平台,从“评”、“用”、“提”三个方面,探讨了中小学教师数字素养提升的有效策略。通过构建科学合理的测评体系、...
关键词：区域云平台 中小学教师 数字素养 教研训一体化 梯级攀升机制 
打造区域研修“向心圈”助力小学语文校本教研困境突破的实践探索
《教学月刊（小学版）（语文）》2024年第11期4-9,共6页王红霞 
针对区域教研存在的“能力不均”“质量不高”“辐射不广”等现实问题,可梳理、归类、综合相同或相近学校教研组的研究主题,聚合并提炼核心研究领域,形成区域研修“向心圈”。在此基础上,通过多样的圈内、圈际联动研修形式,保障校与校...
关键词：校本教研 区校教研训一体化 “向心圈”研修 
“教研训一体化”:区域体育教师团队创新建设——以苏州高新区体育教师团队建设为例
《体育教学》2024年第10期50-53,共4页金刚 
教研是提高教学质量的最佳手段,科研是提升教研水平的最优策略,教师培训是提升教师教研和科研水平的基本保障。以有效“教”为基础、以“研”为指导、以“训”为抓手,实施一体化协同策略,助推教师的专业发展和学校办学质量的提升。苏州...
关键词：教研训一体化 区域体育教师团队 教师队伍建设 
城乡教师专业均衡化发展的方法与途径——基于“项目式研训一体化”模式的教师研训的研究被引量：2
《教师》2024年第27期84-86,共3页张晋奇 汪菲 
安徽省池州市教育科学研究课题“基于‘项目式研修’县域‘研训一体化’教师培训的实施策略”(JK2022041)的研究成果之一。
文章立足县域教师研训课题研究,探索构建项目主题与目标、模式构建与实施、模式管理与评价三个模块的“项目式研训一体化”模式,寻求城乡教师专业均衡化发展的方法与途径,推进区域教研共同体的建设,促进城乡教师专业均衡发展。
关键词：“项目式研训一体化” 教师研训 均衡发展 
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