氧气含量测定

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改进实验教学 提升学生创新能力的实践思考——以教学“空气中氧气含量测定实验的改进”为例
《成功》2024年第1期67-69,共3页周勇 孙旭 
文章以空气中氧气的含量实验测定为研究对象,从实验的安全、环保、精确性、可持续、易于操作、器材经济易得等方面展开分析,并提出改进实验的创新策略,以期提高学生的动手能力。
关键词：核心素养 实验教学 测定 创新 
“看清”我们周围的空气
《初中生辅导》2023年第27期68-69,共2页陈桥乔 
《我们周围的空气》这一单元,是在同学们对研究对象有一定了解的基础上逐步进行学法指导,引导同学们进入化学世界,认识探究物质变化的方法。学完本单元,要达到以下目标:通过认识空气及其成分,逐步建立起物质多样性和物质分类的化学观念...
关键词：化学观念 拉瓦锡 学法指导 责任担当 物质分类 空气中氧气含量测定 科学思维 创新精神 
探讨铁树开花——空气中氧气含量测定实验的再改进
《中国科技期刊数据库 工业A》2023年第9期153-157,共5页赵芳艺 江聪辉 唐杰 
基于沪教版九年级化学教材中“测定空气中氧气含量”的实验,针对学生提出的质疑,教师带领学生一起进行实验探究及相应的改进。通过改良实验装置、改进实验操作及改变实验药品,达到了减小误差并减少污染的目的;利用物理电学原理点燃钢丝...
关键词：数字化 空气中氧气含量测定 物化跨学科 铁粉 
基于科学史开展跨学科项目学习的实践研究——以九年级化学微项目“空气中氧气含量测定”为例被引量：1
《新课程教学（电子版）》2023年第7期16-19,共4页王兴芳 
北京市教育科学“十四五”规划2021年度一般课题“基于跨学科视角下的初中化学教学研究”(课题编号:CDDB21356)阶段性研究成果。
本文分析了当前学科育人的要求及义务教育阶段化学课程内容、实施时间与其他学科关系。以微项目“空气中氧气含量测定”教学实践为例,以表格形式呈现了项目框架和项目活动及阶段性成果的整体设计,项目活动实施效果显著,并提炼了开展跨...
关键词：项目学习 跨学科 科学史 
"空气中氧气含量测定"实验的改进与扩展被引量：3
《化学教学》2022年第11期65-69,共5页李鼎 石阳 
以"空气中氧气含量测定"实验为例,提出在教学设计中应贯彻"以融合促发展"的思想,即依托传统实验方式开展演示实验,鼓励学生使用DIS传感器开展分组实验.两者的融合不仅能充分发挥传统实验蕴含的教学价值,还能对该实验形成积极有效的扩展...
关键词：空气中氧气含量测定 氧气传感器 DIS数字化实验 
科学精神:化学启蒙教育的循证与追问--以“空气中氧气含量的测定”为例被引量：1
《化学教与学》2022年第7期83-87,共5页黄丹 
化学启蒙教育的目的在于激发孩子的好奇心,培养孩子坚毅专注、质疑求证、纠错批判的科学精神。本研究以空气中氧气含量的探究为载体,对学生进行人文精神和科学精神的渗透和浸润,彰显化学启蒙教育立德树人的功能。
关键词：化学启蒙教育 科学精神 探究实验 氧气含量测定 
基于数字化手持技术的化学教学创新设计——以空气中氧气含量测定实验为例被引量：3
《中国现代教育装备》2022年第12期33-35,共3页王寿红 
将数字化手持技术应用于空气中氧气含量测定实验,对其教学进行改进。介绍了教学目标、教学过程设计思路、实验设计和教学改进策略。指出数字化手持技术作为常规教学的有益补充,可实现信息技术与教育教学的有效融合,促进学生对知识的理解。
关键词：数字化手持技术 空气中氧气含量测定 化学教学 创新设计 
空气中氧气含量测定仪
《发明与创新（初中生）》2022年第5期28-31,共4页毛雄 熊永玲 
在初中化学课程中,空气中氧气含量的测定实验是学生探究空气成分的重要实验,能帮助学生由感性认识转化为理性认识,打开他们探究化学知识、感受化学魅力的大门。一、教材实验探究在人教版化学九年级上册第二单元课题一“空气”中,空气中...
关键词：集气瓶 空气成分 空气中氧气含量测定 学生探究 初中化学课程 压强差 化学知识 实验探究 
智能手机在测定空气中氧气含量实验中的应用
《教育与装备研究》2022年第4期58-60,共3页张书振 翟树强 
中国教育技术协会“十四五”规划一般课题“信息技术与初中教与学深度融合的实践研究”(编号2005)项目研究成果。
文中将生活中的抽真空保鲜盒作为测定空气中氧气含量的密封实验装置,利用智能手机中集成的气压传感器测定保鲜盒内红磷燃烧造成的压强变化,以此测定空气中氧气的含量。实验结果表明改进后的实验取得了良好的效果,智能手机能动态量化实...
关键词：智能手机 空气中氧气含量测定 气压传感器 
基于学科核心素养的教学评价案例研究--以“空气中氧气含量测定再探究”教学为例
《化学教与学（下半月）》2021年第9期18-21,26,共5页吴烟波 
南京市高中化学邱荣名师工作室研究成果之一。
化学学科核心素养是为了让学生自主学习课程知识,运用化学学科特有的思维方式解决问题,形成科学的学科观念和科学探究意识。在教学过程中,利用数字化实验是落实该理念的重要途径和手段。
关键词：初中化学 核心素养 数字化实验 
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