乘法分配律

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“式”与“图”上架构起“乘法分配律”
《新课程（小学）》2019年第12期114-114,共1页陈佳佳 
设计前思考:乘法分配律是所有运算定律当中学生最难掌握,出现错误率最高的类型,有很多形式的算式容易和它混淆。要想使学生有效建构乘法分配律这一数学模型,教师首先要引导学生从生活原型中提炼出数学模型,并在初步感知模型的基础上逐...
关键词：乘法分配律 建构模型 有效建构 计数单位 图形模式 生活原型 感知模型 运算定律 
立足结构、关注对比、理解本质——《运算律单元复习课》教学片段与思考
《新课程（小学）》2019年第5期124-125,共2页李霞 
北师大版小学数学教材将《运算律》这一内容安排在四年级教学。本单元教学目标是在学生掌握基本运算顺序的前提下,学习加法、乘法的交换律、结合律,以及乘法分配律这五种基本运算定律,其目的是让学生能更简便、更准确地进行计算。
关键词：教学片段 乘法分配律 运算律 加法交换律 乘法交换律 
乘法分配律的教学优化策略与反思被引量：1
《新课程（小学）》2019年第3期109-109,共1页章纪光 
乘法分配律是五条运算规律中最难掌握的一条。教材以植树活动为具体情境,通过小精灵的提示引导学生比较两种方法,从而让学生说出乘法分配律,再让学生应用乘法分配律解决实际问题,整个教材的呈现符合学生的认知过程。但总体来说,教材呈...
关键词：乘法分配律 问题链 情境链 反思 
“乘法分配律”教学实录与评析
《新课程（小学）》2019年第1期90-90,共1页马红 
乘法分配律是人教版小学数学中学习的内容,乘法分配律是本学期的教学重点,也是学生学习的难点,在今后的学习中更是频繁出现,可以说是小学阶段计算上的一个难关。
关键词：概念 符号 公式 
转变学习方式 有效促进学生发展——教学《乘法分配律》活动启示
《新课程（小学）》2017年第10期109-109,共1页傅强 
新的课程改革明确指出:要由传统的学习方式向现代学习方式转变,学生学习不是掌握哪一种具体的学习方式,而是学会自主学习,乐于合作探究,从而实现自我发展。著名教育家陶行知说过:'先生的责任不在教,而在教学,在于教学生学。'因此教师在...
关键词：学习方式 自主探索 合作交流 发展提高 
勤于阅读,提高小学“潜能生”解题能力的研究
《新课程（小学）》2017年第8期24-24,26,共2页倪辉 
'潜能生'又称'后进生',主要是指那些学习有困难、成绩不理想的学生。结合班级中的'潜能生'的学习方法以及他们平时的学习情况,发现他们数学学习不好的主要原因是阅读能力比较弱。我从以下几点谈谈自己的看法。一、重视阅读,肯于花费时...
关键词：潜能生 小学生 乘法分配律 数学学习能力 解题能力 
浅谈对数学微课题小研究的理解与思考
《新课程（小学）》2017年第4期24-24,共1页贺宏燕 
《义务教育数学课程标准(2011年版)》倡导以学生为主的教学模式,在教学中要尽力给学生提供充足的思考时间和探索空间,让学生去观察、实验、猜测、验证、推理、交流等。在教学过程中,老师和学生往往会出现独特的见解,认知的困惑,疑难或...
关键词：乘法分配律 笔算乘法 求体积 数学教师 
知困而后教——小学数学《乘法分配律》
《新课程（小学）》2017年第4期160-161,共2页朱锯正 
教师在教学乘法分配律时总有这样的感悟:在教学中精心准备,但教学效果却不理想。究其原因是教师在教学过程中没有找到学生学习乘法分配律时真正困难。用'乘法算式'参加'加法算式'的童话故事入手,揭示加法和乘法的本质联系,接着在情境和...
关键词：本质 乘法分配律 乘法意义 
妙用追问——让小学数学课堂精彩不断
《新课程（小学）》2017年第3期155-155,共1页张大鹏 
苏霍姆林斯基说过:'教师要随时洞察学生的学习状况,相机追问,用及时、准确、连续的追问促使学生的思维迸发火花,唯有如此才能发挥最佳效果'。所谓'追问',就是指在学生回答问题的基础上老师进行'二次发问',让学生的思维进行二度思考,引...
关键词：小学数学课堂 乘法分配律 
小学数学乘法分配律有效教学的实践研究
《新课程（小学）》2017年第1期27-27,共1页张俊强 
乘法分配律涉及交换律和结合律知识,学生学习难度较大。教师应当利用生活教学法,创设情境进行有效的课堂导入;通过观察比较与分析,引导学生自主归纳规律;组织拓展训练内容,进一步帮助学生巩固所学习的新知识。
关键词：小学数学 乘法分配律 有效教学 
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