传记类

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人物传记类歌剧创作的新突破——歌剧《伟大的抉择》的一度创作评析
《歌剧》2025年第2期28-39,共12页徐文正 
2024年是被毛主席称为“华侨旗帜,民族光辉”的陈嘉庚先生150周年诞辰。为了纪念这位伟大的爱国人士,弘扬他赤诚爱国公正无私的精神,在他的家乡厦门,由他亲手创办的集美大学创演了一部歌剧《伟大的抉择》,2024年12月12日晚在福建大剧院...
关键词：集美大学 歌剧创作 陈嘉庚 爱国人士 抉择 
中考写人类文言文复习指南
《今日中学生》2025年第6期28-33,79,共7页代成功 
知识链接一、明确类别,把握共性初中阶段涉及的写人类文言文主要分为传记和小说。1.传记类文言文一般介绍人物的生平、典型事件、贡献功绩、性格特点、思想情感等,以此展现主人公的形象。例如,《史记》中的《周亚夫军细柳》展现出周亚...
关键词：知识链接 典型事件 文言文复习 周亚夫 中考 初中阶段 传记类 思想情感 
人物传记类纪录片中教师形象的审美书写——以《骆驼客》系列电影为例
《剧影月报》2024年第6期1-4,共4页束雨桥 
2024年江苏省研究生科研创新计划“新中国电影的‘化装’研究”的阶段性成果,项目编号:KYCX24-2458。
新时代以来,习近平总书记在全国宣传思想工作会议上发表重要讲话时强调:“要引导广大文化文艺工作者深入生活、扎根人民,把提高质量作为文艺作品的生命线,用心用情用功抒写伟大时代。”[1]如何立足于新时代、新方位、新征程,以人民群众...
关键词：上海电视台 文艺样式 文艺工作者 大型纪录片 教师形象 教育情怀 中国式现代化 系列电影 
人物传记类语篇的教学策略分享
《语数外学习(高中版)(中)》2024年第12期82-83,共2页还文花 
人物传记是一种叙事类文体,它通过对典型人物的生平事迹、社会贡献、社会影响等方面进行系统描述,反映他们所具有的思想精神及特质。《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》中明确指出:“注重在发展学生英语语言运用能力的过程...
关键词：人物传记 人生观和价值观 普通高中英语课程标准 教学策略 英语语言运用能力 典型人物 核心要义 德育 
传记中的托尔斯泰——从茨威格的《托尔斯泰传》说起
《语文月刊》2024年第10期77-81,共5页上官秋实 
一、茨威格的《托尔斯泰传》统编版初中语文八年级上册教材中有一篇传记类的课文是茨威格的《列夫·托尔斯泰》,此文选自茨威格的《托尔斯泰传》中“肖像”一节。斯蒂芬·茨威格,奥地利小说家、诗人、剧作家,同时也是一位传记作家。他...
关键词：初中语文 茨威格 传记作家 建筑大师 列夫·托尔斯泰 精神追求 传记类 八年级 
积极心理学视角下人物传记类语篇的育人价值及其实现被引量：1
《教学与管理》2024年第28期42-46,共5页贺锦 汤路平 
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题“学科育人视角下的V-I-P课程发展机制”(E-c/2021/29);江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“区域推进‘初中英语课外阅读实验室’建设的实践研究”(B/2023/03/24)的阶段性成果。
从积极心理学的视角出发,探索人物传记类语篇中主人公的积极心理品质以及其对学生的积极影响,有助于实现语篇的育人价值,促进学生人格、情绪和合作精神的提高,落实立德树人根本任务。人物传记类语篇的实现路径包括三个方面,即构建结构...
关键词：积极心理学 人物传记类语篇 育人价值 英语教学 
及物性系统视域下高中英语教材分析——以新人教版人物传记类语篇为例
《海外英语》2024年第17期74-77,共4页彭婉茹 俞燕明 
文章以系统功能语言学中的及物性为理论基础,以新人教版高中英语教材全册中的人物传记类语篇为语料进行定量分析,再以“A Pioneer for All People”语篇为例,根据人物传记的体裁特点,选取典型小句进行定性分析。研究发现:1)在人物传记...
关键词：及物性 高中英语 人物传记类语篇 
初中英语人物传记类语篇阅读教学活动设计的优化被引量：1
《教学与管理》2024年第25期33-36,共4页郑燕 
2023年度浙江省教师教育规划课题“课堂视频分析助力研究型英语教师的养成实践”(SMZX2023252);浙江省教育科学规划2023年度重点课题“基于思辨能力培养的初中英语读写项目式教学研究”(2023SB066)的阶段性研究成果。
英语教材是开展学生品德教育的重要媒介。针对初中英语人物传记类阅读语篇的教学,教师可以基于英语学习活动观,通过创设学习理解类、应用实践类和迁移创新类活动,优化教学设计,培养学生深度学习的能力,实现学科核心素养的落地。具体而言...
关键词：人物传记 英语学习活动观 阅读教学 学科育人 
高中英语传记类语篇教学策略探实
《中小学外语教学》2024年第15期46-51,共6页应科杰 
传记类语篇是开展英语学科德育的重要资源,具有真实性、文学性和启示性三大特点。基于这些特点,本文结合具体教学案例阐述了传记类语篇的教学策略,即“全方位获取人物信息,感知传记真实性”“多角度赏析写作特色,感受传记文学性”和“...
关键词：传记类语篇 主题意义 学科育人 
指向自主阅读能力培养的人物传记类语篇教学实践
《教学月刊（中学版）（外语教学）》2024年第7期86-89,共4页魏兰兰 
自主阅读能力是指学生在阅读内驱力的驱动下,自主阅读文本并利用已有知识结构理解、分析、评价和整合文本,最终自主建构出新意义的阅读能力。指向自主阅读能力培养的人物传记类语篇教学可以通过“聚焦人物插图,开展自主提问”“强化自...
关键词：人物传记类语篇 自主阅读能力 高中英语 
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