传球问题

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“传球”问题纵横谈
《中学数学》2023年第15期66-67,共2页苏同安 
对于数学问题,不能仅满足于会做或是用了几种方法解出;对于课堂教学容量也不能只是用“题量”或内容的多少,甚至是交流的多少来体现.课堂教学更重要的是在注重过程的基础上产生了多少有价值的“思维量”,是否进行了或“追根求源”或“...
关键词：注重过程 题量 几种方法 探究活动 追根求源 课堂教学 思考和探究 思维量 
递推在计数问题中的应用
《中学生数学》2021年第7期21-22,共2页朱朋 
高中所研究的计数问题多数是以具体数字的形式呈现的,熟练解决这些问题,是学习这部分知识的重心和立足点,在此基础上,如果把一些经典问题一般化,更能抓住问题的本质,从而发现处理这类问题的一般方法.1传球问题例1甲、乙、丙、丁四人相...
关键词：计数问题 一般化 形式呈现 高中 传球问题 立足点 
递归数列在计数中的应用
《数理化解题研究》2020年第25期50-51,共2页周天明 
从课本两个例子出发,探究如何将计数问题化归为数列问题,通过递推关系式求出数列的通项公式或数列中的某一项.
关键词：递归数列 染色问题 传球问题 
传球问题概率的规律探究
《初中生天地》2017年第33期34-36,共3页王锋 
例1甲、乙、丙3人间相互传球,假设他们相互间传球是等可能的,并且由甲开始传球.(1)经过2次传球后,球仍回到甲手中的概率是多少?经过3次传球后呢?(2)探索:经过4次传球后,球传到甲、乙、丙3人手中的概率各是多少?(3)猜想:经过n次传球后,...
关键词：树状图 
三类传球问题的对应解法
《中学数学研究（华南师范大学）（上半月）》2017年第11期14-16,共3页陈欣 胡典顺 
全国教育科学规划教育部重点课题—TPACK视角下卓越教师培养的理论研究与实践探索(课题编号:DHA150287)
传球问题是排列组合中的经典名题，在许多中学数学刊物中，有关传球问题的研究多数仅限于对传球方式不加限制的情况．对此，笔者做了进一步思索，举一反三，对传球方式加以限定，得到了三类传球问题，并通过建立一一对应的数学模型，将...
关键词：传球问题 一一对应 解法 传球方式 排列组合 中学数学 举一反三 数学模型 
传球问题中的排列与数列
《数学通讯（学生阅读）》2015年第4期42-43,共2页张新 
问题 四人进行篮球传接球练习，要求每人接球后再传给别人．开始由甲发球，并作为第一次传球，若第五次传球后，球又回到甲手中，则共有多少种传球方式？
关键词：传球问题 数列 排列 传球方式 传接球 
对排列组合中一类传球问题的研究
《科技资讯》2013年第14期171-172,共2页刘坤成 
排列组合问题是学生最害怕的问题之一,本文着重研究了一类传球问题的解法,总结出了这类问题的一般规律。
关键词：排列组合 传球问题 研究 
传球问题的对应解法
《数学通讯（教师阅读）》2012年第2期33-34,共2页熊惠民 
计数本质上是求一个有限集所包含元素的个数．数学求解问题的基本模式是通过化归间接得到结果，具体到这里而言，我们可以将一个集合的计数问题转化为另一个集合的计数问题，而这通常是通过在两集合间建立合适的对应关系来实现的．所以...
关键词：计数问题 解法 传球 求解问题 问题转化 对应关系 有限集 集合 
一类传球问题的另类解法
《中学数学教学》2011年第6期36-37,共2页陈鹏 
有这么一道题：甲、乙、丙三人相互传球，由甲开始，经5次传球，仍回到甲手中的概率为多少？ 这道题应该说难度不大，甚至可以用枚举法数出所有回到甲手中的情况，然后再除以总情况2^5，即为结果．但如果次数为n时，就不是那么简单了．
关键词：传球问题 解法 枚举法 
对“传球”问题的推广
《中学生数学（高中版）》2011年第8期48-48,共1页孙辉 
拜读了文[1]龚老师的“传球”问题的三种解法一文后，笔者很受启发．下面笔者将“传球”问题进行推广，得到一般性的问题及其解法．
关键词：传球 推广 解法 
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