创生

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共创生态未来:主体教育赋能绿色课程建设
《环境教育》2025年第4期22-23,共2页李平沙 
本期特别策划对话湖北省武汉市东西湖实验小学党总支书记张俊,探讨武汉市东西湖实验小学在“主体教育”办学理念之下的生态绿色课程建设实践。“主体教育”视角下的绿色课程建设Q《环境教育》:武汉市东西湖实验小学是基于何种教育理念...
关键词：环境教育 武汉市东西湖实验小学 办学理念 生态未来 绿色课程 
支持儿童“有意义学习”的幼儿园课程创生实践
《早期教育》2025年第9期27-30,共4页王子胤 
《幼儿园保育教育质量评估指南》在“教育过程”的“活动组织”中指出,“发现和支持幼儿有意义的学习”。然而,在课程实践中,一些教师课程决策比较盲目,如缺乏对儿童“有意义学习”的有效支持,缺乏对学科知识和教学法的有效整合。在这...
关键词：课程创生 课程实践 教育质量评估 有意义学习 本质规律 有意义的学习 幼儿园 课程规范 
增强现实背景下数学知识创生模式探索——基于创生知识课程取向
《教育进展》2025年第2期1163-1169,共7页赵敏倩 
创生知识课程以学习者为中心,具有真实性、社会性和开放性,是一种激发学生创造力的课程取向,而增强现实辅助教学可以更好地帮助学生创生知识。为了促进增强现实更好地辅助教学,本研究围绕教师智慧、学生知识创生、AR数学教学资源库三个...
关键词：增强现实 知识创生 数学教育 创客教育 
幼儿园项目课程前中后三阶段的策略探究——以大班“图书义卖”为例
《中国教师》2025年第1期101-103,共3页吴延聪 谭碧云 
幼儿园项目课程基于幼儿兴趣与环境设计,有助于幼儿的全面发展。针对项目实施中的规划设计、计划调整、课程资源整合难题,可以在开始阶段梳理话题要素,聚焦幼儿多元领域融合;实施阶段分解项目任务,灵活调整任务;结束阶段创设活动场景,...
关键词：项目课程 多元整合 融合创生 
基于情感力驱动下的课程三部曲——中班项目活动的实施与研究
《教育瞭望》2025年第1期53-56,共4页颜溪蕊 
陶行知先生主张生活即教育,本文讲述在项目活动“设计一块树牌吧!”中,中班幼儿以自然丰富、信息丰收、情感丰盈三个课程维度来支持情感力的输出,提升个体对爱护环境、敬畏自然、理解生命的意义价值。教师通过观察发现幼儿的情绪随着自...
关键词：情感驱动 树牌 自然科学 思维创生 
群文阅读融入中学数学教学的可行性分析及其应用——基于课程创生视角
《教育进展》2025年第1期141-149,共9页徐良盛 
群文阅读作为破除思维定势的方法之一,是语文学科常用的教学方法。本文论证其在数学学科教学中也可占据一席之地:将群文阅读融入数学学科顺应新课标的理念,符合语文与数学的学科共性,并考虑到了中学数学的考核要求以及中学生的数学阅读...
关键词：群文阅读 中学数学教学 学科融合 课程创生 
基于幼儿园课程审议视角下的创生实践探究——以小班主题活动“有趣的蛋宝宝”为例
《教育瞭望》2025年第1期89-92,共4页朱月娴 
为适应学前教育高质量发展的需要,进行高质量的幼儿园课程建设也迫在眉睫。本文以小班主题活动“有趣的蛋宝宝”为例,通过课程审议,分析前审议的预设文本、中审议的实施过程,以及后审议对活动内容与目标的反思,阐述了教师在课程审议中...
关键词：课程审议 主题活动 创生实践 
检视我国“素养型”中小学语文课程体系一体化建构
《中学语文》2025年第1期3-7,共5页周建强 杨诗宇 邱满玉 
鉴于我国2022年最新颁布实施的义务教育语文课程标准与2011年版的课标及2017年版2020年修订的普通高中语文课标的比较关联,进一步就我国基础教育阶段语文学科课程的培养目标及核心素养的统整贯通进行了相关的文本分析梳理,进而解读我国...
关键词：检视与建构 普通基础教育 “素养型”语文课程 实践创生范式 
幼儿园创生班本课程促进科学幼小衔接的探究
《中国科技经济新闻数据库 教育》2025年第1期114-117,共4页刘美容 
江西省教育科学“十四五”规划2023年度课题《科学幼小衔接背景下创生幼儿园班本课程的实践研究》,课题编号为23JYB187。
班本课程作为聚焦班级幼儿独特性的重要模式应运而生。对于幼儿园而言,其所处环境既蕴含丰富教育资源,又面临特定挑战。一方面,多元的文化氛围、社区资源为课程创生提供灵感源泉;另一方面,空间局限、资源竞争等问题也亟待解决。本研究...
关键词：幼小衔接 班本课程 课程创生 有效策略 
有思考地观察,有意义地探索——基于大观念的幼儿园课程创生实践路径探索
《早期教育(幼教·教育教学)》2024年第12期10-12,共3页郭其慧 林虹 
江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“思维生长:幼儿园‘小小探索者课程’的深度建构”(课题编号:B/2021/04/20)的阶段性研究成果之一。
一、生成困境:课程创生面临的问题自2014年江苏省推进课程游戏化项目建设以来,南京市雨花台区实验幼儿园一直积极尝试以项目式、小组式的方式生发课程,关注幼儿的主体地位,以幼儿的兴趣、需要和问题为抓手,持续推动幼儿的学习与探究进...
关键词：实验幼儿园 课程创生 南京市雨花台区 课程游戏化 幼儿兴趣 主体地位 关注幼儿 路径探索 
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