大类培养模式

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大类培养模式下材料专业实验课程体系的改革与思考
《中国现代教育装备》2025年第5期105-107,共3页宋洪海 段辉平 
北京航空航天大学教改项目“‘金课’标准下材料科学与工程综合实验课程体系设计探索”。
在高校大类培养模式下,对材料科学与工程综合实验课程体系进行重构。重构后的综合实验分为基础综合实验和专业综合实验2个模块,精简了实验教学内容,提高了实验教学效率。基础综合实验以分析检测技术为主,专业综合实验以专业技能培养为主...
关键词：材料科学与工程 本科教学 综合实验 大类培养模式 
“大类培养”模式下本科生跨学科学习参与对学习收获的影响——跨学科认知的调节效应
《中国远程教育》2024年第12期86-94,共9页薛仪婷 张红霞 
2023年度国家自然科学基金项目“基于IPOD模型的‘医+X’博士生跨学科培养模式及其成效研究”(项目编号:T2304019)。
“大类培养”模式是我国一流大学培养跨学科人才的通识教育本土化探索。基于对三所C9高校863名本科生的问卷调查发现:学生“跨学科学习参与”(学习主动性、学习策略性、科研参与)和“跨学科学习收获”(学科视野与知识理解、跨学科学习...
关键词：通识教育 “大类培养”模式 跨学科学习参与 跨学科学习收获 跨学科认知 
大类培养模式下大学生思想政治教育第二课堂培养模式探究
《大众文摘》2023年第48期52-54,共3页孟子超 
2021年山西省高等学校教学改革创新项目《大类培养模式下大学生思想政治教育第二课堂培养模式探究》研究成果(项目编号J2021172)。
在大类培养模式的高等教育改革背景下,学生思想政治教育第二课堂建设必须因势而新,守正创新,深度融入大思政建设体系,从平台建设、制度建设、队伍建设和内容建设四个维度着手着力破解在育人过程中存在的各类突出问题,深入探索并持续推...
关键词：第二课堂 大类培养 大思政体系 
大类培养模式下大学生专业学习热情变化的发生机制——基于情感社会学视角的个案研究
《国内高等教育教学研究动态》2023年第21期9-9,共1页
一引言二、理论框架三、研究设计(一)研究方法。本研究首先借助教育叙事研究的方法分析一名工科平台本科生一一小鑫的专业学习热情变化的过程。在此基础上,研究者结合情感社会学视角和16位大类平台本科生的访谈资料,分析大类培养背景下...
关键词：专业分流 教育叙事研究 社会学视角 学习热情 大类培养 学生专业学习 大类平台 访谈资料 
大类培养模式下的本科生团支部建设路径研究
《中文科技期刊数据库（全文版）社会科学》2023年第9期109-111,共3页翟俊伟 
当前高校正在逐步开展大类培养新型教育模式,这也成为高等教育改革的新趋势。大类培养模式下学生教育质量得到较好的提升,但也给高校共青团传统工作模式带了新的挑战。作为高校共青团工作的重要基础,团支部在学生分流前及专业确定后,会...
关键词：大类培养 低年级 团支部工作 
大类培养模式下大学生专业学习热情变化的发生机制——基于情感社会学视角的个案研究被引量：2
《复旦教育论坛》2023年第4期68-77,共10页徐伟琴 岑逾豪 曾剑雄 
上海交通大学学生促教基金项目“大类培养模式下大学生的专业认同及其对专业坚持的影响”(CTLD22X0009)。
大学生的专业学习热情不仅关乎个人发展,也关乎各行各业专业人才供给数量和质量。以某“双一流”建设高校工科平台本科生小鑫的专业学习热情变化故事为切入点,结合情感社会学视角和16位大类平台本科生的访谈资料,探究大类培养背景下大...
关键词：大类培养 大学生 专业学习热情 情感社会学 叙事研究 
大类培养模式下低年级科创启蒙教育探索
《教育探索》2023年第7期44-47,共4页郑凯新 王凯文 
2020年度上海学校德育理论研究项目(2020-B-004);同济大学学生思政工作研究课题(tjsz202228)。
科技创新是国家发展的不竭动力,科创精神是新时代人才的核心素养。高校作为科创人才培养的主力军,必须从低年级开始重视科创启蒙教育。近年来广泛被采用的大类培养模式为低年级学生的科创启蒙教育带来了机遇和挑战。科创启蒙教育“榕树...
关键词：科创启蒙教育 大类培养 榕树模式 
我国本科教育大类培养模式改革的特征和实践路径被引量：1
《现代教育管理》2023年第5期52-61,共10页赵菊梅 金红莲 
海南省高等学校教育教学改革一般项目“海南省高等学校大类招生培养模式的实践困境与优化措施研究”(Hnjg2023-60);海南省高等学校教育教学改革重点研究项目“知识生产模式转型视角下的新建本科院校人才培养模式变革研究”(Hnjg2020ZD-16)。
本科教育大类培养模式作为人才培养模式的下位概念,是我国传统专才教育模式改革的产物,是在专才教育模式和通才教育模式之间呈现的一种有中国特色的人才培养模式类型,其具有整合性、个性化、本土性、系统性等特征。进一步深入推进本科...
关键词：大类培养模式 通专结合 本科教育 本土性 系统性 
大类培养模式下的实验类通识课教学实践
《实验室科学》2023年第1期155-157,161,共4页王晓岗 王丽 樊雅娟 
同济大学实验教改基金项目(编号:1380104117)。
2019年同济大学在国内率先推出“理、工、医、人文等十大特色试验班”,实施大类招生、大类管理、大类培养,对一年级学生的课程体系进行了大幅度改革。针对理科试验班,开设了一门素质课程“理科开放实验”,由数学、物理、化学、海洋科学...
关键词：大类培养 实验类通识课 教学改革 
大类培养模式下本科生导师制建设研究与分析被引量：1
《科教导刊》2022年第36期107-109,共3页龚思怡 尹婷婷 
教育部产学合作协同育人项目“行业特色高校素养类通识课程群建设与实践”(202102490040);陕西省图书馆学会项目“‘互联网+’背景下电子资源个性化推荐服务研究与探索”(211037);西北工业大学发展战略研究基金项目“‘双一流’建设背景下高校教育资源个性化推荐服务的优化与研究”(2022FZY44);陕西省创新能力支撑计划-软科学研究项目“面向我省‘卡脖子’科技难题攻关的多因素弹性融合基础拔尖人才培养机制研究”(2023-CX-RKX-098)
以全面提升本科人才培养质量作为出发点的大类培养模式是深化高等教育改革的重大举措。文章基于大类培养的发展需要,针对性总结了本科生导师制发展中遭遇的困境,探讨了本科生导师制的发展内涵及意义,最后在大类培养模式背景下,对本科生...
关键词：大类培养模式 本科生导师制 联动管理 双向选择制度 
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