以写促读

作品数：738被引量：732H指数：11
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以终为始 读写一体——以核心素养为导向的科幻作品《海底两万里》的整体性课程设计与实施
《语文学刊》2022年第6期116-121,共6页张颖 
本教学设计从“整本书阅读”任务群的理念出发,借鉴“以终为始”的思维模式,在“以读带写”和“以写促读”两个维度构建了读写一体的整体性课程设计,引导学生在语文实践活动中不断提升读科幻、写科幻的能力。
关键词：科幻作品 《海底两万里》 以终为始 以读带写 以写促读 
结合教学实践提升学生阅读和写作能力——评《大学语文与写作》
《语文建设》2020年第15期I0008-I0008,共1页宓小香 
当前高校语文教育教学竞争激烈,对学生的阅读能力和写作能力的要求也越来越高。提升学生阅读能力和写作能力的前提是培养学生的兴趣,这样才能够形成兴趣带动阅读,阅读促进写作的良好循环。同时,教师应该结合自身的教学实践和经验,不断...
关键词：语文教育教学 学生阅读能力 以读促写 以写促读 大学语文 教学效果 教学方法 课外阅读 
浅谈如何加强语文教学中的阅读教学
《科教文汇》2012年第26期95-95,97,共2页马俊 
在阅读教学中,读的训练有很多种,而朗读是基本训练之一,是学习语文行之有效的方法。阅读教学,把教与学的主要活动放在"读"上,让"读"贯穿始终。
关键词：以读促读 以背促读 以思促读 以写促读 以情促读 
以读导写 以写促读——高中文言文有效教学新尝试被引量：2
《语文学刊（基础教育版）》2011年第2期102-103,共2页李二中 
文言文在高中语文课堂教学中所占比重越来越大,然而在新课程改革的背景下,文言文教学效率却一直低下,十多年的高中文言文教学实践,使我常常感到文言文教学的疑难与困惑,在本文中,我试图提出一些关于文言文教学有效性的新尝试,以期对文...
关键词：文言文 有效教学 文言阅读 积累 写作 
以写促读写作模式研究被引量：1
《网络财富》2008年第8期133-134,共2页高永贵 罗先凤 
不管你意识到与否,书写已经成为工作和生活的重要组成部分,读书是为了更好地写作,以写促读本质上是一种写作模式,而非字面意义上的阅读模式。本文对这种写作模式进行了全新的解读,并从写作思维层面探讨了具体的操作路径。
关键词：以写促读 写作模式 操作路径 
以读哺写，以写促读——谈阅读、写作互为表里的实用阅读教学观
《语文新圃》2008年第3期12-14,共3页陈益林 
　　一、躁动与迷惘:阅读.读而何用 　　教育心理学认为,学习动机是直接推动、导向和强化学生学习的内部动因,是影响学习效果的重要变量.但根据学习行为的动力来源不同,又可将学习动机分为外在动机和内在动机两种.外在动机占主导地位...
关键词：以写促读 互为表里 内在动机 外在动机 阅读教学观 中学语文阅读教学 
大学语文以写促读式教法探讨
《语文学刊（高等教育版）》2005年第7期15-16,共2页龚玲 
高职高专的《大学语文》阅读教学在21世纪的新形式下,需要重新建构新的教学法。本文旨在构建一种以写促读式教学法,所谓以写促读式教学是指通过激发学生的写作欲望来带动和促进学生阅读水平的提高并同时增加阅读量,以达到积累文化知识...
关键词：大学语文 阅读教学 以写促读 
以“演”促读以“写”促读——教好文言文的一点尝试
《学语文》2001年第6期24-24,共1页叶春芳 
关键词：文言文教学 敦学模式 以“演”促读法 以“写”促读法 多媒体辅助教学 
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