卞志荣

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谈高考“四层四翼”导向的实验复习——以“用双缝干涉实验测光的波长”为例
《湖南中学物理》2022年第6期51-54,共4页刘琦 卞志荣 
江苏省中小学教学研究课题2019(第十三期)“物理核心素养导向的原始问题项目式教学研究”(课题编号:2019JK13-L043)的研究成果之一
物理是一门以实验为基础的自然科学,实验既是物理教学的重要内容,也是培养学生核心素养的重要途径。2017版普通高中物理课程标准把“用双缝干涉实验测光的波长”列为学生必做实验,现以往年与此实验相关的高考试题为例,结合现行高考“一...
关键词：高考 四层四翼 双缝干涉 实验复习 
在原始问题探究中实现深度学习——以人教版“曲线运动”教学为例被引量：1
《物理教师》2022年第4期20-22,26,共4页卞志荣 
江苏省中小学教学研究课题2019(第十三期)“物理核心素养导向的原始问题项目式教学研究”(课题编号:2019JK13-L043)的研究成果之一。
新课程倡导参与式、探究式、主体活动式3种教学方式.在曲线运动教学中,通过创设生活情境、创新学生实验、引入原始问题项目学习促进学生开展有意义深度学习,实现了学生主动参与、积极探究、勤于思考、敢于质疑的良好学习氛围,学生学科...
关键词：原始问题 探究活动 项目学习 深度学习 
基于学科能力培养的情境问题精准设置分析被引量：4
《物理教师》2021年第11期74-77,共4页卞志荣 顾建元 
江苏省中小学教学研究课题2019(第13期)“物理核心素养导向的原始问题项目式教学研究”(课题编号:2019JK13-L043)的研究成果之一。
学科能力是物理核心素养的重要组成部分.没有学科能力,何来学科核心素养.物理教学是以问题为载体,探究为过程,能力提升为目标的育人过程.虽然物理学科能力的培养渗透在知识学习的全过程中,设置情境问题进行教学更有利于提高学生的学科能...
关键词：学科能力 情境问题 教学设计 精准教学 
基于学科核心素养的课堂演示实验教学——以“气体的等温变化”教学为例被引量：2
《物理教师》2021年第10期29-32,共4页卞志荣 宋海峰 
高中物理课堂教学应尽量用实验研究的方法稀释概念的形成和规律发现过程,而不是直接告知结果.实验教学的设计应基于学生认知,联系学生生活,创设以小见大的实验情境,鼓励学生动手操作,让学生在体验、感知和感悟中进行知识学习和能力、素...
关键词：学生 素养 演示实验 课堂教学 
核心素养导向的原始问题项目式教学策略研究被引量：6
《物理教师》2021年第3期7-10,共4页卞志荣 陈怡 
江苏省中小学教学研究课题2019(第13期)“物理核心素养导向的原始问题项目式教学研究”(项目编号:2019JK13-L043)阶段研究成果。
在高中物理教学中以原始问题为情境设计项目式教学,符合学科素养培养的课程观和教学观.为了使基于学科核心素养的物理教学真正落地,需要结合原始物理问题和项目式教学的特点,从内容设计整体化、背景设计情境化、活动设计深度化、完成方...
关键词：原始物理问题 项目式教学 学科核心素养 教学策略 
原始问题项目式教学研究
《中学物理教学参考》2021年第7期1-3,共3页卞志荣 张杰 
江苏省中小学教学研究课题2019(第十三期)“物理核心素养导向的原始问题项目式教学研究”(课题编号:2019JK13-L043)。
原始物理问题和项目式学习二者具有很多相似之处,开发适合中学生的原始问题项目教学案例,探索自主设计、合作学习、多元评价的实施过程,发挥原始问题项目式学习的素养培养功能,让学生感受从生活走向物理,从物理走向社会的理念等是亟待...
关键词：核心素养 原始问题 项目教学 教学设计 
发展高三学生学科素养的学习诊断和精准施策被引量：1
《中学物理教学参考》2021年第4期1-4,共4页卞志荣 
结合高三复习教学的主要任务,指出学习诊断是实现精准教学、促进学生个性化学习、落实核心素养目标的必要条件。在高三复习教学中,存在学习诊断被忽视或诊断精准度不高等问题,影响教学的有效性。针对问题,提出了对应的学习诊断与教学策略。
关键词：学科素养 学习诊断 精准教学 教学设计 
创设探究教学情境 培养学科核心素养——以“动量和动量定理”教学为例被引量：7
《物理教师》2020年第10期21-24,共4页卞志荣 刘琦 
江苏省中小学教学研究课题2019(十三期)“物理核心素养导向的原始问题项目式教学研究”(课题编号:2019JK13-L043)的研究成果之一.
以“动量和动量定理”教学为例,阐述学科核心素养视域下的探究教学应以核心素养目标为导向设计教学各环节,创设学习情境,创造参与机会,让学生在学习实践中和问题解决中培养物理观念,发展科学思维,提升探究能力,增强科学态度和责任.
关键词：核心素养 教学设计 探究活动 情境问题 
巧用生活情境原始问题 培养学生科学论证能力被引量：9
《物理教师》2020年第7期34-37,共4页卞志荣 焦建生 
无锡市教育规划“十三五”立项课题“高中物理生活情境资源开发和应用的实践研究”(课题编号:CD2018002)阶段性研究成果。
科学论证是一种重要的思维方式.在物理教学中融入科学论证,培养学生的证据意识和推理能力是核心素养导向的物理教学所倡导的.要提高学生科学论证培养的实效性,教师必须依据科学理论设计高质量的学生活动.巧妙运用生活类情境原始问题来...
关键词：生活情境 原始问题 科学论证 思维能力 
基于"生本"的高三复习课教学设计——以"静电场"复习课为例被引量：1
《物理教师》2020年第3期89-91,共3页卞志荣 薛丽娟 
以生为本的高三复习课不仅仅重视研究教材、研究大纲和考纲,更重要的是研究学生原有的认知与应该达成的进阶目标的差异,知道学生不要讲哪些、需要讲哪些、重点复习什么,学生难点在哪?只有这样,教师才能设计出符合学生实际的教学实施方案...
关键词：学生为本 进阶目标 教学设计 综合素养 
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