宋海峰

作品数：22被引量：35H指数：3
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一题多解发散思维提升能力——一道求解加速度竞赛题的5种解法及变式研究
《物理通报》2024年第6期58-63,共6页陈文天 宋海峰 
研究一道求解加速度竞赛题的5种方法和典型变式,引导学生从不同的角度入手处理问题,体会各类科学方法的思维特点,从而帮助学生强化思维品质,提高解决问题的能力.
关键词：一题多解 加速度 科里奥利加速度 科学思维 
物理教学创设德育情境初探
《中学物理教学参考》2023年第23期44-46,共3页宋海峰 
课堂教学中,对知识本体的传授是教学的重要内容,站在"立德树人"的角度,"培养人"才应该是教师日常教学的重中之重.在物理课堂教学中创设情境,把知识学习和德育有机地联系在一起,是达到"立德树人"的有效措施之一.
关键词：立德树人 核心素养 德育情境 
基于学科核心素养的课堂演示实验教学——以“气体的等温变化”教学为例被引量：2
《物理教师》2021年第10期29-32,共4页卞志荣 宋海峰 
高中物理课堂教学应尽量用实验研究的方法稀释概念的形成和规律发现过程,而不是直接告知结果.实验教学的设计应基于学生认知,联系学生生活,创设以小见大的实验情境,鼓励学生动手操作,让学生在体验、感知和感悟中进行知识学习和能力、素...
关键词：学生 素养 演示实验 课堂教学 
基于核心素养的高中物理生活化情境的创设——以“动量和动量定理”教学为例被引量：3
《物理之友》2021年第2期18-19,21,共3页宋海峰 
以"动量和动量定理"教学为例,通过创设生活化情境,将学生熟悉的、蕴含着物理知识的生活现象、实例搬进课堂,让学生在具体、真实的情境中自主建构物理概念,探寻物理规律,参与物理实验设计,亲历物理问题的解决,在潜移默化中熏陶学生,使其...
关键词：生活情境 核心素养 动量定理 
浅谈“单面镀银薄透镜成像”的几种解法及体会
《中学物理教学参考》2020年第16期53-55,共3页宋海峰 
在高中物理竞赛几何光学部分,由于“单面镀银薄透镜成像”问题能很好地考查学生对物理模型的理解及综合分析问题的能力,一直是各级各类物理竞赛的热点。笔者以第十八届全国中学生物理竞赛预赛第3题为例,谈谈此类问题的几种解法,以求抛...
关键词：物理竞赛 薄透镜成像 几何光学 分析问题的能力 物理模型 镀银 解法 预赛 
物理学习中思维定势负效应的成因与对策被引量：1
《物理之友》2019年第12期32-35,共4页宋海峰 
物理学习中思维定势的负效应是一种常见而又不可避免的现象,笔者详细分析了高中物理学习中思维定势负效应的主要成因,提出了相应的教学对策,以期能够帮助学生破除思维定势的消极影响。
关键词：高中物理 思维定势 负效应 成因 教学对策 
基于核心素养导向下的高中物理教学设计——以“探究弹性势能的表达式”为例被引量：5
《物理教师》2018年第10期20-23,共4页宋海峰 薛丽娟 
核心素养导向下的高中物理教学,要求课堂必须从"知识传递"向"知识建构"转型.本"探究弹性势能的表达式"课堂教学设计,通过让学生体验物理概念的形成过程,让学生探寻物理规律的发现过程,让学生参与物理实验的设计过程,让学生亲历物理问题...
关键词：核心素养 设计思想 科学 思维 探究 
让物理课堂充满生长的气息——“曲线运动”教学设计与感悟
《物理之友》2018年第5期30-32,共3页宋海峰 薛丽娟 
＂生长课堂＂是指以学生为本的课堂,在课堂这个特定的空间,师生一起生长知识、智慧、能力、情感。本文以＂曲线运动＂教学为例,阐述如何进行师生、生生协作,共同打造充满智慧的生长课堂。
关键词：曲线运动 生长课堂 教学设计 
基于进阶目标的物理课堂教学主题设计研究——以“自由落体运动”为例被引量：1
《物理之友》2018年第1期1-3,共3页卞志荣 宋海峰 
物理教学设计的核心依据是教学目标，教学目标的制定应依据课程标准，目标落实的有效性应基于学生学习的有序进阶。物理教学设计时应考虑学生学习进阶的起点和终点，方能使教学方法和手段更加有效、教学质量更加高效。
关键词：学习进阶 自由落体 物理教学设计 
浅析“绳、杆速度牵连模型”
《物理教师》2017年第8期90-91,共2页宋海峰 
“绳、杆速度牵连模型”是高中物理教学中的一个难点,也是各高校自主招生和竞赛出题的热点.对一些简单的、常见的“绳、杆速度牵连模型”,学生由于平时的反复训练基本能应付外,对一些稍微复杂、陌生的“绳、杆速度牵连模型”,学生在处...
关键词：高中物理教学 高校自主招生 微元法 知识迁移 负迁移 关联问题 认知结构 分解法 端系 迁移规律 
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