陈亚红

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甘肃省地方高校大学英语分级教学改革研究——以天水师范学院为例
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2024年第8期0149-0152,共4页陈亚红 杨香玲 
2021年度天水师范学院校级教育教学改革研究项目,甘肃省地方高校大学英语分级教学改革研究---以天水师范学院为例(项目编号0309-20220102015)。
大学英语分级教学是高校大学英语教学改革的重要体现。甘肃省地方高校实施大学英语分级教学时间不长,在教学实践中存在一些问题和不足。本文以天水师范学院为例调查了甘肃省地方高校大学英语分级教学的现状并指出通过确定分级标准、优...
关键词：大学英语 分级教学 现状 策略 
新高考改革对高中英语教学的影响及其对策被引量：5
《教育探索》2022年第2期20-22,共3页杨香玲 陈亚红 
2019年全国基础教育教学研究课题(2019QJC012)。
采用社会化考试形式、注重运用能力培养和以等级制评价能力是本次英语新高考改革的三大特色。目前,新高考改革对高中英语教学产生了深远影响,具体表现在教学目标、教学内容、教学模式、教学评价体系等方面。为适应新高考改革,高中英语...
关键词：新高考改革 高中英语 英语教学 
甘肃省地方高校大学英语移动学习现状与对策研究--以天水师范学院为例
《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2021年第4期151-153,共3页陈亚红 杨香玲 
甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度一般课题“甘肃省地方高校大学英语移动学习现状与对策研究--以天水师范学院为例”,课题编号:GS[2019]GHB2197。
互联网技术的发展、移动设备的普及和时代对高等人才培养要求的提高,使得移动学习成为大学生课外学习的一种主要方式。对甘肃省地方高校大学英语移动学习现状进行调查,并在此基础上探究大学英语移动学习的提升策略,从而促进大学英语移...
关键词：地方高校 大学英语 移动学习 现状 对策 
基于“随行课堂”APP的大学英语移动学习评价研究——以天水师范学院为例被引量：2
《成都师范学院学报》2020年第1期34-37,共4页陈亚红 杨香玲 
2018年度天水师范学院校级教研资助项目“OBE视域下大学英语移动学习评价研究”(SYJY2018B05);甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度一般课题“甘肃省地方高校大学英语移动学习现状与对策研究——以天水师范学院为例”(GS[2019]GHB2197)。
随着移动互联网技术的飞速发展和移动设备的普及,移动学习已成为大学生主要的一种学习方式。据统计,移动学习应用软件(APP)是英语学习者首选的移动学习资源。文章对“随行课堂”APP移动学习评价对大学英语学习的有效性进行了研究。结果...
关键词：“随行课堂” 大学英语 移动学习 评价 
新高考背景下高中英语听力教学策略研究被引量：7
《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2019年第6期151-153,共3页陈亚红 杨香玲 
2019年全国基础教育教学研究项目“新高考英语改革对高中英语教学的影响”(课题编号:2019QJC012).
新高考英语考试中增加了听力部分的测试,这给高中英语教学带来了新的挑战。本文调查了高中英语听力教学现状,并在此基础上提出了相应的听力教学策略:注重文化背景知识的输入;加强语言基础知识;精听与泛听相结合;督促学生课外进行听力移...
关键词：新高考 听力教学 策略 
元认知策略培训与网络听力自主学习的相关性研究
《大学英语教学与研究》2019年第3期87-91,共5页杨香玲 陈亚红 
全国基础教育外语教学研究项目“英语听力学习策略的训练与运用(JJWYYB2012034)”;甘肃省普通高校英语教改研究项目“基于策略培训的大学英语听力教学模式研究(GSBK201224-26)”的后续研究成果
依据元认知学习策略理论和网络听力自主学习理论,采用定量和定性分析的方法,探讨元认知策略培训与网络听力自主学习的相关性,结果表明:元认知策略培训能提高学生网络听力自主学习的成绩;能提高学生网络听力自主学习的能力。
关键词：元认知策略 策略培训 英语听力 自主学习 
大学英语口语诊断性测试研究被引量：2
《成都师范学院学报》2018年第5期28-31,共4页陈亚红 杨香玲 
随着全球化的不断深入,社会对大学毕业生的外语素质的要求也不断提高。在大学英语教学改革的背景下,培养学生英语听、说、读、写的综合应用能力是我们主要的教学目标,大学生英语口语表达和交际能力低下已成为外语教学改革中亟待解决的...
关键词：大学英语 诊断性测试 口语水平 
大学英语听力教学中认知策略培训研究
《吉林省教育学院学报》2013年第5期80-81,共2页陈亚红 
2012-2013甘肃省教育厅教研项目;项目名称:基于策略培训的大学英语听力教学模式研究项目编号:GSBK201224-6
本研究在大学英语听力教学中对学生进行了认知策略培训,以探讨大学英语听力教学中认知策略培训的有效性和合理模式。实验结果表明:认知策略训练有助于提高学习者的听力理解能力和策略使用意识,并且听力水平较高的学生使用认知策略的能...
关键词：大学英语 认知策略 策略培训 
大学英语听力教学现状与策略
《海外英语》2012年第9X期106-107,共2页陈亚红 
甘肃省教育科学"十一五"规划课题(GSBG[2009]GXG072)
文章从大学英语教学改革出发,针对大学生对听力要求的提高及听力教学的局限性等情况,做出了一些列分析及研究,眼下在大学生听力教学方面存在许多问题,为了更好地提高和加强大学生听力水平和理解能力,对大学英语听力教学模式提出了一些...
关键词：大学英语 教学现状 策略 
任务类型对大学英语学生口语准确性的影响
《河北联合大学学报（社会科学版）》2012年第2期147-148,共2页陈亚红 
调查了不同的任务类型（个人任务、陈述任务和做决定任务）对大学英语学生口语准确性的影响。实验结果表明,任务类型对语言运用的准确度有一定的影响,个人任务的准确度最高,做决定任务次之,陈述任务最低。文章分析了不同任务的特性和认...
关键词：任务类型 大学英语 口语准确性 
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