吴汉周

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汉语言语禁忌与替代英译策略探究被引量：2
《广西教育学院学报》2022年第6期64-69,共6页吴汉周 
有言语就有禁忌,有禁忌就有替代,禁忌与替代是言语过程中的一种常见现象。汉语言语的禁忌范围广、种类多、内涵丰富,与之对应的替代也是如此。汉语言语禁忌语及对应的替代语英译时,要考虑到汉英在言语禁忌及替代表达上的差异,根据言语...
关键词：言语禁忌 替代 翻译 原则 策略 
“变译理论”在商务翻译中的应用——以广西北部湾经济区企业为例被引量：1
《广西教育学院学报》2021年第3期75-78,共4页高飞雁 吴汉周 
广西壮族自治区教育厅高校人文社科研究项目“北部湾经济区文化创意产业翻译研究”(项目编号:YB2014586)系列论文之一。
本文从"变译理论"的内涵、国内外研究现状、"变译理论"在北部湾经济区的应用模式等方面,对"变译理论"在北部湾经济区企业商务翻译中的应用进行研究,以期提高北部湾经济区企业商务翻译效率,达到提高企业经济效益的目的。
关键词：变译理论 北部湾经济区 商务翻译 
输出驱动理论在地方高校应用型翻译人才培养中的应用——以广西-东盟为例被引量：1
《广西教育学院学报》2020年第5期63-68,共6页吴汉周 
人才是推动人类社会进步与发展的第一资源,高校是人才培养的主要基地,高校的首要功能就是为社会培养和输送人才。为谁培养人才、培养什么和怎样培养是高校的职责所在,作为地方高校,应探索符合新时代背景下当地社会发展需求的人才培养模...
关键词：输出驱动 应用型 翻译人才 培养 
校地校协同创新驱动下广西中小学英语教师专业发展——以广西教育学院崇左市校地教师教育联盟为例
《大学教育》2017年第6期193-195,198,共4页吴汉周 
2014年广西教师教育研究专项<基于校本研究的广西中小学英语教师发展>(2014JS019)重点项目A类
教育的发展离不开教师,教师是教育质量不断提高的主要动力。教育要发展,就要不断提高教师各方面的素质,使其专业得到不断发展。广西教师专业发展存在许多问题:教师专业发展的内驱力、外驱力和协调创新等存在不足。需要高校、政府和中小...
关键词：协调创新 广西 中小学 英语教师 专业发展 
供给侧结构性改革下的高校应用型翻译人才培养——以广西高校为例被引量：3
《大学教育》2017年第4期149-151,共3页吴汉周 高飞雁 
2015年度广西高等教育本科教学改革工程项目"基于广西应用型翻译人才培养的翻译课程改革"(项目编号:2015JGA397)研究成果
培养人才和为社会输送合格人才是高校的根本任务,高校的人才培养必须围绕社会的发展实际需求。文章对供给侧结构性改革进行了解读,分析了广西高校在应用型翻译人才培养方面存在的结构性问题,并提出解决问题的策略。
关键词：供给侧改革 应用型翻译人才 培养 
多元培训模式下的广西中小学英语教师发展被引量：3
《大学教育》2017年第3期137-140,共4页吴汉周 
2014年广西教师教育研究专项<基于校本研究的广西中小学英语教师发展>(2014JS019)重点项目A类
培训是促进中小学英语教师专业发展,提高教师教育教学能力的有效途径。广西在中小学英语教师培训方面虽然取得了不少成绩,但也存在培训意识不够、培训模式单一、培训方法守旧、培训资源浪费等问题。要解决这些问题,学校需要增强培训意识...
关键词：培训 广西 中小学校 英语教师 发展 
本地化视野下高校旅游翻译人才培养的需求、问题及对策——以广西与东盟合作为例被引量：1
《高教论坛》2017年第1期65-67,77,共4页吴汉周 
2015年度广西高等教育本科教学改革工程项目"基于广西应用型翻译人才培养的翻译课程改革"(2015JGA397)
旅游是广西的支柱产业之一,人才是推动广西旅游业发展的动力。广西作为中国与东盟对接的平台,旅游业得到快速发展,社会对旅游翻译人才的需求激增。高校是旅游翻译人才培养的重要基地,但在培养目标上没有考虑本地因素,存在课程设置不足,...
关键词：旅游 翻译人才培养 本地化 广西 东盟 
论森林资源的结构特征
《广西教育学院学报》2016年第6期61-64,共4页吴汉周 
本文系2015年度广西高等教育本科教学改革工程项目“基于广西应用型翻译人才培养的翻译课程改革”（项目编号：2015JGA397）的成果.
森林资源的结构主要是通过森林资源的空间结构和时间结构的配置关系所表现。森林资源的空间结构和时间结构构成了森林资源的基本特性。森林资源的结构特征是识别森林的重要标志,不同的森林资源具有不同结构特征。1森林资源的垂直结构特...
关键词：森林资源 垂直结构 植物与环境 森林植物 配置关系 林分 目的树种 总蓄积量 林地面积 生态效益 
校本教育科研驱动模式下广西小学英语教师专业发展被引量：1
《大学教育》2016年第11期-,共3页吴汉周 
2014年广西教师教育研究专项<基于校本研究的广西中小学英语教师发展>(2014JS019)重点项目A类研究成果
教师是教育的主体,好的教育要有好的教师。广西小学英语教育起步晚,教师的整体素质亟待提高,急需提升专业水平。教师应立足本校实际,自我教育,自我研究,自我学习教育科学研究的方法,积极反思自己在教育教学中遇到的问题和挑战,从中筛选...
关键词：校本教育科研 小学 英语 教师 发展 
校本课程开发驱动模式下广西中小学英语教师发展
《大学教育》2016年第10期82-84,共3页吴汉周 
2014年广西教师教育研究专项<基于校本研究的广西中小学英语教师发展>(项目编号:2014JS019)研究成果
课程是教育的主要依据,校本课程的开发不仅有效提高教育质量,也能促进参与课程开发教师专业发展。校本课程对教师专业发展具有重要意义。广西中小学英语校本课程开发现状堪忧。基于校本课程开发驱动的英语教师发展应该采取多种策略。
关键词：校本课程 模式 英语 教师 发展 
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