岳玉荣

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爱因斯坦科学思想的当代启示
《连云港师范高等专科学校学报》2021年第4期97-100,共4页岳玉荣 
在爱因斯坦科学思想中,统一性是其相对论的核心观念,量子化信念是以光量子假说为基础的,统一场论是其逻辑简单的物理学信念。爱因斯坦的科学思想引发了人类认识自然方式的变革,促使人类重新审视科学,为科学与人文相统一提供了可能。爱...
关键词：科学思想 爱因斯坦 当代启示 
“现代科学技术”课程教学的哲学思考
《大家》2011年第18期197-198,共2页岳玉荣 
江苏省教育厅高校哲学社会科学指导项目成果之一(编号:07SJD720022)
"现代科学技术概论"课,为了加强大学生的科学素养教育,是高职院校为了提高人文社会科学、管理科学等人文学科大学生科技素养而设置的一门公选必修课程。但在实际教学中。
关键词：现代科学技术 文科大学生 人文学科 科学素养教育 现代科技 科学方法论 科学观 概论课 教学价值 科学事实 
网络条件下农村小学科学课教学策略——基于多尔的后现代课程观被引量：3
《苏州教育学院学报》2011年第6期105-107,共3页岳玉荣 孙成祥 
江苏省现代教育技术研究课题(2010-R-18307)
目前农村小学科学课的教学策略还不能适应网络时代的快速变化,未能充分发挥科学课的素质养成作用。网络背景下的科学课教学,应该由传统单向、封闭的知识教学为主转向文化教学、平等会话性教学、开放性教学为主,以实施"科学生活化"的文...
关键词：网络 农村小学科学课 后现代课程观 策略 
论历史主义与生态主义两种科学观范式
《求索》2011年第9期64-66,共3页岳玉荣 
江苏省教育厅高校哲学社会科学基金指导项目《后现代视域下的物理文化哲学研究》(07SJD720022)
历史主义、生态主义科学观范式是在反思现代科学的基础上建立起来的。本文主要对两种科学观的本质特征及其发展态势进行阐述,通过对两种科学观的形成与演变的理论特征、方法论特征及其两者对现代科学观关注的焦点进行历史的审视和比较,...
关键词：后现代 历史主义 生态主义 科学观 
女性主义视角下的科学教育性别观
《前沿》2011年第10期181-183,共3页岳玉荣 
女性主义的兴起给科学教育的研究带来新的研究视角。本文分析了女性主义的经验论者对科学教育中男性中心主义性别偏见的批判,分析了立场论者对科学教育中忽视科学知识的社会价值与利益及对科学教育中"低效率女孩"的解释模型的批判,提出...
关键词：女性主义 科学 科学教育性别观 
对小学科学课程的哲学反思被引量：1
《连云港师范高等专科学校学报》2011年第4期41-43,共3页岳玉荣 
江苏省2010年度现代教育技术研究课题"网络条件下乡村小学科学课程资源整合与教学策略研究"(项目编号:2010-R-18307)
文章在后现代课程观的基础上,反思当前小学科学课现状,认为不确定性是小学科学课程的发展目标,实践性是小学科学课程的核心要素,境域性是小学科学课程的时空和文化共生平台,隐喻性是小学科学课程的方法和逻辑的重新共融。随着近年来我...
关键词：小学科学 课程 哲学 思考 
提高文科大学生科学文化素养的途径探究
《成人教育》2011年第11期108-109,共2页岳玉荣 
学校的科学教育是文科大学生提高科学文化素养的主渠道。在现代科学技术概论课上,通过整合课程资源,让大学生感知科学过程,培育科学精神;增加科学、人文互动,促进大学生科学观的转变;关注科技发展、培养大学生哲学修养,皆是提高文科大...
关键词：文科大学生 科学文化素养 途径 
后现代视域下的牛顿物理文化思想被引量：1
《人民论坛（中旬刊）》2011年第11期206-207,共2页岳玉荣 
江苏省教育厅高校哲学社会科学基金指导项目"后现代视域下的物理文化哲学研究"阶段性成果;项目编号:07SJD720022
物理文化做为一种对物理学本质认识的途径,被越来越多的人所重视。对牛顿物理学中所表现出来的哲学基础及文化现象进行反思,是认识牛顿物理学本质的一个重要方式,由于物理学一直以来是科学的典范学科,因而,对物理的文化反思不仅有利于...
关键词：牛顿物理学 物理文化 现代物理学 
农村小学科学课程资源整合的探索
《连云港师范高等专科学校学报》2011年第3期61-64,共4页岳玉荣 杨昭 
江苏省2010年度现代教育技术研究课题"网络条件下乡村小学科学课程资源整合与教学策略研究"(编号:2010-R-18307)
农村小学科学课程资源呈现出单一、封闭、滞后的样态,对农村小学科学课程资源进行整合,是改革小学科学课程、适应新课标的必然要求。文章就农村自然科学资源整合、农村师生科学经验资源整合、网络科学资源及实验科学资源整合、文本科学...
关键词：农村 小学 科学课程资源 整合 
物理教育共同体的哲学探析
《中国成人教育》2009年第21期161-162,共2页岳玉荣 郑毓信 
物理教育共同体是科学共同体的子共同体,物理教育共同体与科学共同体的范式有所不同,它是一种物理教育传统,是在物理教育的发生、发展演变过程中形成的,并为整个物理教育所共有的。通过对科学共同体概念的认识,从科学哲学的角度,我们可...
关键词：物理教育共同体 特征 研究 
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