吴俊明

作品数：145被引量：1037H指数：17
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发文主题：化学教学科学教育教学设计教学课程改革更多>>
发文领域：文化科学理学哲学宗教天文地球更多>>
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刍议化学教学中的创新教育被引量：1
《化学教学》2023年第10期24-25,55,共3页宋小宏 吴俊明 
为迎接和应对新时代的挑战,化学教学要研究并解决好如何在基础教育中培养学生创新意识、创新精神和创新能力这个核心问题。创新意识、创新思维、创新技能和创新人格培养是创新教育的主要内容。介绍化学教学开展创新教育的潜在优势和常...
关键词：化学教学 创新 创新素养 创新教育 
自觉地反映化学真谛、展现化学趣味--关于中学化学课程、教材及教学改革的一点思考
《化学教学》2022年第8期3-8,共6页吴俊明 
化学的真谛包括化学的目的与追求、化学的基本逻辑与基本观念、化学的思维方式与行为方式等,其核心是满足人类对实物材料的认知需要和创新需要。高层次化学趣味是精神方面的、发展性的,跟“自我实现需要”有关。论述了“反映化学真谛,...
关键词：化学真谛 化学趣味 化学课程改革 化学教材改革 化学教学改革 
化学创新思维的养育训练与体制保证
《复印报刊资料（中学化学教与学）》2022年第7期8-11,15,共5页薛俊梅 吴俊明 
在研究实例基础上确定:科学精神养育、化学科学思想方法教学以及化学科学知识及其他相关知识的丰富,是化学创新思维养育的3个重要环节。对科学精神养育、化学科学思想方法教学、化学创新思维培养做了初步讨论。阐述了化学创新思维过程...
关键词：化学教育 创新思维 化学创新思维 化学创新思维养育 
刍议化学科学及化学教学的“宏微结合”被引量：2
《化学教学》2022年第6期8-9,64,共3页张慧琴 吴俊明 
“宏微结合”是普遍适用的世界观和方法论,不只是化学才具有的化学学科特点。阐述了化学科学中“宏微结合”的几个主要方面,以及对“宏微结合”的深入思考,探讨了“宏微结合”能力的培养。指出化学教学也应该“宏微结合”,为此要做好3...
关键词：宏微结合 化学学科特点 化学科学 化学教学 
化学科学及化学教学中的推理被引量：3
《化学教学》2022年第5期3-7,共5页吴俊明 张慧琴 
概述了现代推理的多种类型、化学科学中推理的主要题材。讨论了化学推理的主要类型及分布特点、化学范畴有没有“证据推理”、化学概念与化学推理的关系,以及化学推理能力的形成与培养。
关键词：推理 化学科学 化学教学 化学学科特点 
基于“变量控制”策略的初中化学实验探究教学被引量：5
《化学教学》2022年第4期67-70,78,共5页董俊 王瑛 吴俊明 
控制变量与变量控制是跟实验方法有关的两个不同概念。基于变量控制策略通过对控制变量进行控制来了解特定事物的影响因素,通常也称为“变量控制法”。讨论了变量控制法的教学意义,介绍了“采用‘变量控制’法的化学实验探究”专题课的...
关键词：变量控制 实验探究教学 教学设计 初中化学教学 
化学创新思维的养育训练与体制保证被引量：2
《化学教学》2022年第3期3-7,共5页薛俊梅 吴俊明 
在研究实例基础上确定:科学精神养育、化学科学思想方法教学以及化学科学知识及其他相关知识的丰富,是化学创新思维养育的3个重要环节。对科学精神养育、化学科学思想方法教学、化学创新思维培养做了初步讨论。阐述了化学创新思维过程...
关键词：化学教育 创新思维 化学创新思维 化学创新思维养育 
关于高阶思维的一些思考——写在《中学化学教学参考》创刊50周年之际被引量：4
《中学化学教学参考》2022年第3期1-3,共3页吴俊明 
阐述高阶思维热缘起背景及其特征;揭示高阶思维应该高在哪里;分析高阶思维应该如何判断、测量;应重视化学学科高阶思维及其在教学中的研究。
关键词：高阶思维 高阶的判断 化学教学 化学高阶思维研究 
化学创新思维的历史考察与特点分析被引量：3
《化学教学》2022年第2期7-13,共7页薛俊梅 吴俊明 
创新思维概说;化学科学形成期的思维创新例说;现代化学发展期的思维创新例说;化学创新思维的特点的初步分析讨论。
关键词：化学教育 创新思维 化学的创新思维 化学创新思维养育 
复习课中的思维与复习课设计——以初中化学“混合物的分离和物质提纯”专题复习为例被引量：3
《化学教学》2022年第1期49-52,共4页董俊 朱盈 吴俊明 
复习中的认知思维活动主要包含基础性思维活动、概括性思维活动、系统性思维活动、应用性思维活动以及发展性思维活动等五种类型。介绍对"混合物的分离和物质提纯"专题复习课的教学设计,着重阐释复习内容、学情分析、教学目标、重难点...
关键词：复习思维 混合物的分离和物质提纯 复习课设计 初中化学复习 
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