刘义民

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发文主题：师范生语文教学演进FU更多>>
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发文期刊：《河北师范大学学报（教育科学版）》《科教文汇》《语文教学通讯（小学）（C）》《科学教育》更多>>
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基于U-G-F-S模式的学校整体改进探索与思考——以广东省某县六所小学为例
《嘉应学院学报》2021年第5期94-98,共5页刘义民 
广东省教育科学“十三五”规划2018年度教育科研重点项目“基于学校整体发展的教师专业发展模式研究”(2018JKZ017);广东省教育科学“十三五”规划项目(2018GXJK177);2018年度广东省高等教育教学改革项目“嘉应学院创建国家教师教育创新实验区”(粤财教[2018]117号)。
教育改革不是对未来教育蓝图的再设计,而是在历次改革成效科学评估基础上对原有教育改革的理念、路径、思维方式的适应性调适,即整体改进。学校整体改进需要理念预期和理论基础。在实践上,探讨并形成了基于U-G-F-S模式的学校整体改进模...
关键词：U-G-F-S模式 学校整体改进 实践 小学 
“四方协同”模式:推进农村中小学高质量发展的探索
《教育评论》2021年第10期144-147,共4页罗嘉文 杜德栎 刘义民 
2018年度教育部人文社科项目“基于学校整体发展的乡村教师专业发展模式研究”(编号18YJA880014);广东省教育科学“十三五”规划2018年度教育科研重点项目“基于学校整体发展的教师专业发展模式研究”(编号2018JKZ017)的阶段性研究成果。
“四方协同”农村中小学高质量发展模式是根据粤东山区基础教育现状,为落实乡村教育振兴战略,形成的发挥政府、大学、基金会、中小学等各方资源优势,促进基础教育高质量发展的学校整体改进行动。梓里学校与美丽中国支教项目组、梅州市...
关键词：四方协同 农村中小学 高质量发展 
师范生教育情怀养成路径的探索与实践被引量：3
《嘉应学院学报》2021年第2期76-79,共4页杜德栎 王赢利 刘义民 
2019年度广东省高等教育教学改革项目“基于教育情怀养成的卓越教师培养模式构建和实践”“‘新师范’背景下师范生教学技能研究与实践”;广东省教育科学“十三五”规划课题“基于城乡教育一体化的教师专.业精准发展研究”(2018GXJK177);2018年度广东省高等教育教学改革项目“嘉应学院创建国家教师教育创新实验区”(粤财教[2018]117号)。
教育情怀是教师的核心素养。培养师范生教育情怀是解决新时代教师专业发展瓶颈问题的需要,是师范专业认证的基本指标。师范生教育情怀养成的基本路径是显性课程奠基,隐性课程铸魂,实践课程内化,研修反思创新。如此,才能不断提升师范生...
关键词：师范生 教育情怀 养成路径 
核心素养背景下教师专业素养研究的回顾与展望被引量：2
《教师教育论坛》2021年第1期43-48,83,共7页刘义民 
广东省教育科学“十三五”规划课题“基于城乡教育一体化的教师专业精准发展研究”(编号2018GXJK177);2020年度校级高等教育教学改革项目“国际教师教育改革经验的比较与借鉴”.
基础教育核心素养课程教学改革要求教师也要具备专业核心素养。文献梳理发现,教师专业核心素养在其素养内涵、制约因素、教学实践、素养培养等方面的研究比较全面,但还存在着研究肤浅、片面、不充分等问题。中国特色和学科视角的教师专...
关键词：核心素养 教师专业核心素养 中国特色 学科视角 
U-G-F-S协作下的中小学教师专业发展模式建构研究——基于田家炳基金会协同教师教育的实践与思考被引量：4
《当代教育与文化》2019年第4期87-92,共6页罗嘉文 刘义民 杜德栎 
田家炳基金会资助项目“广东客家区域中小学教师培训导师卓越发展高级研修班”;2016年度、2017年度广东省本科高校高等教育教学改革项目“基于基础教育核心素养改革愿景的师范生教学技能培养研究”;“广东客家区域U-G-F-S教师专业发展模式的建构和实践”阶段性成果
U-G-F-S中小学教师专业发展模式是田家炳基金会(Foundation)参与高校(University)、地方政府(Government)、中小学(School)促进教师专业发展形成的四方协同共生新机制。模式以互惠共生,民主协商,资源互补和主动发展为理念,以转变教师专...
关键词：U-G-F-S模式 基金会 理念 建构 
基于语文核心素养培养的任务教学及其设计被引量：3
《教育导刊（上半月）》2019年第7期72-77,共6页刘义民 李志超 
广东省2016年高等教育教学改革项目“基于基础教育核心素养课程教学改革愿景的师范生教学技能培养与实践研究”;2018年广东客家地区基础教育教师培养培训协同育人项目“基于核心素养培养的语文教学研究”(编号:GDKJ1822);浙江省“十三五”师范教育创新工程建设项目子课题“基于核心素养的卓越中学教师胜任力培养的体系建构与探索”
《普通高中语文课程标准(2017年版)》明确了语文学科核心素养培养的四个目标,提出了以语文实践为主线,以学习任务群为组织方式实施学生核心素养培养的教学模式。它必然导致任务教学的普遍重视和推广。任务教学法是培养学生语文核心素养...
关键词：语文核心素养 任务教学 设计 
师范生创新能力培养:特点、内容及策略被引量：5
《教师教育论坛》2019年第7期33-37,共5页刘义民 
2016年广东省高等教育教学改革项目“基于基础教育核心素养课程教学改革愿景的师范生教学技能培养与实践研究”(项目编号:粤教函【2016】236号);2018年广东客家地区基础教育教师培养培训协同育人“基于核心素养培养的语文教学研究”(项目编号:GDKJ1822);2018年广东省教育科研“十三五”规划课题“基于城乡教育一体化的教师专业精准发展研究”(课题编号:2018GXJK177)
师范生创新能力是师范生以实现一定的教育目标为导向,对教学设计、教学实施、教学评价等教学要素产生新的设想并创造条件有效实施的心理状态。创新能力培养包括创新意识、创新技能和创新思维三个方面。师范生创新能力培养需要厘清师范...
关键词：师范生 创新能力 培养策略 
师范生核心素养培养初探被引量：9
《教师教育论坛》2018年第1期27-31,共5页刘义民 
嘉应学院2015年度"创新强校工程"新增项目(CQX011);2016年度广东省高等教育教学改革项目"基于基础教育核心素养课程教学改革愿景的师范生教学技能培养与实践研究"(粤教高函[2016]236号)
职业适应性、人的全面发展、基础教育核心素养课程教学改革都要求培养师范生的核心素养。师范生核心素养主要包括指导学生学习的教学技能、交流沟通能力、自主学习能力、实践创新能力、反思能力。培养师范生的核心素养要转变教育理念、...
关键词：师范生 核心素养 培养 策略 
语文教学内容的内涵、类型及开发被引量：1
《课程教学研究》2017年第10期54-56,65,共4页刘义民 
嘉应学院2015创新强校项目"语文教学目标有效生成的过程及实践研究"和教改项目"课程视角的语文教学内容开发与实践研究"的研究成果
无论是语文有效教学,还是转变教师"教教材"的观念,形成"用教材教"的教学实践,都需要厘清语文教学内容的内涵,把握教学内容的基本类型及其教学内容开发的相关策略,这样才能有效促进教学目标的实现,提高教学效率。语文教学内容的开发,需...
关键词：语文教学 教学内容 教学内容开发 
核心素养形成的基本要素和机制初探被引量：4
《教育导刊（上半月）》2017年第9期5-9,共5页刘义民 
广东省高等教育教学改革项目"基于基础教育核心素养课程教学改革愿景的师范生教学技能培养与实践研究"(编号:粤教高函[2016]236号);嘉应学院2015年创新强校新增项目"语文教学目标有效生成的过程及实践研究"(编号:CQX011)的研究成果
核心素养是一种综合的、复杂的能力。核心素养形成的基本要素包括特定情境、复杂问题、基础知识基本技能、主体和评价。核心素养生成的机制是发现复杂需要、规划设计、活动、反思再实践。核心素养培养还需要探讨学科核心素养和核心素养...
关键词：核心素养 基本要素 机制 思考 
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