钟惊雷

作品数：25被引量：65H指数：5
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供职机构：湖州师范学院教师教育学院更多>>
发文主题：教师小学生心理危机干预指向统编更多>>
发文领域：文化科学哲学宗教政治法律社会学更多>>
发文期刊：《课程教学研究》《科技资讯》《中国科教创新导刊》《基础教育研究》更多>>
所获基金：国家社会科学基金浙江省教育厅科研计划全国教育科学“十五”规划教育部重点课题中央高校基本科研业务费专项资金更多>>
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课堂观察视角下何捷课堂提问艺术探究——以公开课《猫》教学为例
《进展》2025年第4期63-65,共3页詹小芳 钟惊雷 
课堂提问是促进学生知识构建、能力提升、思维拓展的重要手段。文章基于课堂观察量表中问题设计、学生回答、教师理答三个维度,以何捷老师讲授《猫》的教学实录为例,分析其课堂提问艺术特征,并得出课堂提问策略启示,即创设情境,促进知...
关键词：课堂观察 课堂提问 语文教学 
层进阅读教学理论下的小学语文革命文化教学设计与反思
《基础教育研究》2024年第14期72-74,79,共4页叶嫙 钟惊雷 
层进阅读教学理论将阅读教学分为释义层、解码层和评鉴层,为革命文化题材文本教学提供了清晰的路径。释义层通过关联归类方法,引导学生理解课文基本内容和革命文化精神;解码层通过图式策略,帮助学生掌握场面描写中的点面结合技巧;评鉴...
关键词：层进阅读教学理论 革命文化 小学语文 
基于大概念的小学语文单元整体教学设计策略研究——以统编版小学语文五年级上册第一单元为例
《教师》2024年第11期18-20,共3页毛晨媛 钟惊雷 
大概念统摄下的大单元教学是当下学校教育变革的热点话题,教师需从育人的角度整体思考教学组织逻辑。文章以统编版小学语文五年级上册第一单元为例,用大概念统摄语文要素学习,提出聚焦单元要素,提炼单元大概念、紧扣单元主题,架构大任...
关键词：大概念 小学语文 教学设计 
“双减”背景下“高校+小学”课后服务协同模式的路径探究
《基础教育研究》2023年第17期13-16,共4页余妍 钟惊雷 周煜 
湖州师范学院大学生创新创业训练计划“‘双减’背景下‘高校+小学’课后服务协同模式的探索研究”(202301091)。
为进一步落实“双减”政策,有效解决“三点半”难题,越来越多的小学依托育人主阵地积极实现学校课后服务的全覆盖。文章聚焦区域课后服务的实施情况,采取问卷与访谈调查相结合的方式对Q市17所具有代表性的小学课后服务进行研究,深入了...
关键词：课后服务 “高校+小学” 协同模式 
指向深度学习的小学数学单元作业设计——以“三位数乘两位数”为例被引量：1
《新校园》2023年第7期40-42,共3页林漫娜 钟惊雷 
随着人类社会从信息时代向人工智能时代迈进,人们对学习的认识发生着巨大转变。在此背景下,深度学习应运而生,它倡导学生主动构建知识,迁移运用方法策略,进而解决现实世界中的真实问题。数学作业是学生独立运用数学知识技能的重要载体,...
关键词：深度学习 高阶思维 小学数学 方法策略 学生核心素养 迁移运用 数学作业 信息时代 
指向深度学习的小学语文单元作业设计与思考——以统编版《语文》五年级下第七单元为例被引量：2
《当代教研论丛》2023年第6期77-80,共4页周诗旖 钟惊雷 
文章基于深度学习理论,以统编版小学语文教材五年级下册第七单元为例,从“链接情境素材”“设计进阶类型”和“优化评价机制”三个方面设计单元整体作业,从而优化小学语文作业,引导学生进行深度学习,有效提升学生的语文素养。
关键词：深度学习 单元作业设计 小学语文 
指向深度学习的统编版小学古诗词教学策略探析被引量：1
《教师》2023年第10期21-23,共3页周煜 钟惊雷 
深度学习作为与发展核心素养相匹配的重要教学方式,注重培养学生的高阶思维,强调在教师影响下学生对知识的理解。古诗词是中华优秀传统文化的精髓,深度教学理念对古诗词学习提出了显现主体性、提高对话性和生成协同性的新要求。基于此,...
关键词：深度学习 小学古诗词教学 策略 
基于数学核心素养的小学数学教师专业素养现状与提升策略被引量：7
《湖州师范学院学报》2023年第2期105-110,共6页钟惊雷 章晓涵 
国家社会科学基金项目(BHA220135);浙江省高等学校国内访问学者教师专业发展项目“21世纪卓越教师专业能力框架研究”(FX2018060).
以浙江省4个城市10所小学的数学教师为研究对象,从教师专业素养的专业情意、专业知识和专业能力3个维度出发,通过问卷调查和访谈的方式,探究基于数学核心素养的小学数学教师专业素养的内涵、现状和影响因素,并给出有效的提升策略:改革...
关键词：专业素养 数学核心素养 小学数学教师 策略 
学习辅导
《课程教学研究》2017年第11期7-14,共8页基思.拓品 钟惊雷 盛群力 
浙江大学中央高校基本科研业务费专项资金资助课题"教学设计与课堂学习研究"(DCL001)的研究成果
引言＂学习辅导＂（Tutoring）可以被定义为由不是专门的教师提供的,以一种能动的、有目的的、系统的方法实施的辅导和帮助,通常以一对一、成组的方式进行。＂学习辅导者＂（Tutors）可以是父母或其他成年看护人、兄弟姐妹、其他家庭成...
关键词：学习辅导 教师 教育事业 教育发展 
高师院校师范生教师意识优化培育的策略被引量：2
《湖州师范学院学报》2016年第12期13-17,共5页钟惊雷 张国平 
高师院校是目前我国培养师资的核心力量。伴随我国新一轮的教师专业化与教师教育转型的进程,增强高师院校学生的教师意识已成为培养卓越教师和提高教师素质的前提。本文从师范生视角审视当前高师院校学生"教师意识"的培养,并就师范生教...
关键词：师范生 教师意识 现状 策略 
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