钱毅

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小议Sorry的用法
《休闲》2020年第24期0175-0175,共1页钱毅 
据调查,英国人平均每天要说约 20 次 sorry。sorry?使用频率如此之高是因为英国人出错率高吗?Sorry 的用法等同于汉 语“对不起”吗?只说一句 Sorry?就表示道歉了吗?通过对 sorry 的探讨,辨别交际异同,为跨文化交际清除障碍。
关键词：补缺假说 lsorry 
关于影响高职非英语专业学习者学习因素的调查分析
《科教文汇》2015年第11期170-171,共2页钱毅 
学习者因素是影响学生英语习得的诸多因素之一。笔者对学生的情感和学习习惯状况等学习者因素进行了问卷调查。结果表明,这些是影响高职非英语专业学生英语学习的重要因素。
关键词：高职非英语专业 情感因素 学习习惯 
关于高职班级场独立与场依存认知风格差异的调查研究
《教书育人（高教论坛）》2015年第3期45-47,共3页钱毅 
近年来,随着二语习得研究的进展,语言学家和教育研究者发现,在外语语言学习过程中学习者的个体因素,如学习过程、认知方式、情感因素、语言学习环境和社会文化环境等方面都存在差异,而且这些差异对外语语言学习产生了不同程度的影响。其...
关键词：认知风格 语言学习过程 认知方式 高职班 语言学习环境 外语语言 文化环境 个体因素 高职非英语专业 教学效果 
英语词汇教与学方面的问题及对策被引量：1
《求知导刊》2015年第9期51-51,共1页钱毅 
一、英语词汇教与学中出现的问题 语言学家与语言教学工作者对词汇教学的认识经历了一个重视—不重视—重视的发展过程。伴随着对词汇教学认识的变化,在实际的英语词汇教学中出现了一些问题,如,师生思想上不重视或过度重视词汇教学,教...
关键词：教学效果 语言教学 学习过程 语用意识 输出语言 学习信心 输入语言 语言学习 中文译文 蝴蝶效应 
浅议在高职英语课堂上“以学生为中心”理念的实施
《考试周刊》2014年第72期109-109,共1页钱毅 
英语教学强调要以学生为中心开展教学,然而在实际教学过程中,由于主客观因素的影响,这一理念并没有很好地实施.本文将以建构主义理论为基础,探讨出现这一现象的原因,并提出相应的建议和意见.
关键词：高职英语课堂 建构主义 以学生为中心 
关于高职英语阅读课堂教学的行动研究
《教书育人（高教论坛）》2013年第10期81-83,共3页钱毅 
行动研究是一种在教学中开展研究的方式。与传统教育研究不同的是，行动研究关注的是教师在日常教学中遇到的具体的、迫切需要解决的问题。教师确定研究的主题并直接参与研究，研究采取自下而上的方式。行动研究中教师对自己的教育理念...
关键词：阅读课堂教学 行动研究 高职英语 教育实践 教育研究 日常教学 自下而上 教育理念 
探讨高职非英语专业英语作业的必要性及设计原则
《教育教学论坛》2013年第27期112-114,共3页钱毅 
长期以来高职非英语专业的英语作业存在许多问题。如:作业形式单一、内容枯燥重复、作业与教学目标脱节、作业设计相对随意等问题。虽然国内外研究者对作业的态度褒贬不一,但是作为教学的一个重要环节,作业的存在是非常有必要的。本文...
关键词：高职教育 高职非英语专业 建构主义 英语作业设计原则 
高职公共英语教学中关键能力的培养探索
《考试周刊》2013年第45期79-80,共2页钱毅 
培养学生的关键能力已成为世界职业教育的趋势,而关键能力的培养受到学生、教师、教学环境等因素的影响。本研究从教师的角度入手,探讨教师如何在高职公共英语教学中培养学生的关键能力,表明了教师在培养学生关键能力的过程中起着至关...
关键词：高职公共英语教学 关键能力 培养方法 
对英语可数名词和不可数名词的探讨
《时代教育》2011年第8期199-200,共2页钱毅 
英语可数名词和不可数名词是英语语法中重要的内容之一。关于英语可数名词和不可数名词的研究有很多,但在实际运用中还是存在很多疑问和困惑。语言学家从认知语言学的角度对英语可数名词和不可数名词的研究提出了新的思路。本文综述了...
关键词：英语可数名词 英语不可数名词 界 
英汉身体部位习语的对比
《中国科教创新导刊》2011年第1期76-76,78,共2页钱毅 
语言是文化的载体,习语则是语言的沉淀和精华。习语具有来源广泛、言简意赅、生动形象等特点。由于地理环境、文化背景、宗教信仰等方面的不同,民族、国家和地区之间的习语各具特色,习语的理解极易断章取义。虽然英汉身体部位的许多习...
关键词：英汉身体部位习语 民族性 民间性 构成特点 
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