李庆国

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“拼”“拆”“补”“割”建构模型提升科学思维能力——浅谈物理模型构建的一些基本方法和应用
《物理通报》2024年第9期50-53,共4页李庆国 
江苏省“十四五”规划2021年度重点课题“‘分层设计分步递进分类评价’课堂教学模式研究”,立项编号:B/2021/02/123;扬州市“十四五”规划课题“‘三新’背景下在高中物理教学中渗透德育的研究与实践”阶段性成果,课题编号:2022/P/217.
高中物理抽象性、综合性强,构建物理模型能使复杂问题简单化、具体化,同时也是分析和解释物理现象的一种手段和思维方式,通过构建物理模型能大大提高学生解决物理问题的能力.通过几个教学实例对物理模型建构过程进行阐述,以期对提升学...
关键词：模型建构 核心素养 科学思维 
把“启迪思维”融入教学设计之中——以“简谐运动”为例
《物理之友》2024年第8期16-18,共3页李庆国 帅厚梅 
江苏省“十四五”规划2021年度重点课题“‘分层设计分步递进分类评价’课堂教学模式研究”(课题编号:B/2021/02/123);扬州市“十四五”规划课题“‘三新’背景下在高中物理教学中渗透德育的研究与实践”(课题编号:2022/P/217)的阶段性研究成果。
科学思维是高中物理核心素养的四个维度之一。本文以“简谐运动”教学设计为例,思考教师如何通过问题设置、实验设计等方式把“启迪思维”融入教学的各个环节,以期激发学生学习兴趣、提升学生思维能力。
关键词：简谐运动 教学设计 科学思维 
向伽利略学习做研究
《物理之友》2024年第1期36-38,共3页帅厚梅 李庆国 
江苏省“十四五”规划2021年度重点课题“‘分层设计分步递进分类评价’课堂教学模式研究”(课题编号:B/2021/02/123);2022年度扬州市规划课题“‘三新’背景下在高中物理教学中渗透德育的研究与实践”(课题编号:2022/P/217)的成果之一。
从物理学史中可以看到很多科学家做研究时采用的重要的方法、做出的智慧的选择、持有的积极的信念与宝贵的精神等,本文就以“伽利略对自由落体运动的研究”这一段物理学史为例对这些内容进行阐述。
关键词：伽利略 自由落体 学科素养 核心价值 
拓展教材资源 优化教材设计——以人教版必修2“第6章圆周运动”为例被引量：3
《物理教师》2023年第12期26-27,32,共3页帅厚梅 李庆国 
江苏省“十四五”规划2021年度重点课题“‘分层设计分步递进分类评价’课堂教学模式研究”(项目编号:B/2021/02/123)的阶段性研究成果之一。
教材是师生实施课程标准的重要凭借,教材是最重要的课程资源.教师在日常教学过程中,既要遵循教材而又不完全囿于教材.可以借助图片、视频等对教材资源进行再补充;在充分利用教材配套练习的基础上,可以对练习进行再加工;教材编写虽有其...
关键词：高中物理 教材资源 教材设计 核心素养 
充分挖掘物理思想 提升学生核心素养被引量：1
《物理教师》2021年第12期20-23,共4页李庆国 帅厚梅 
江苏省“十三五”规划课题“基于核心素养的高中物理教学中思维方法的研究”(课题编号:D/2018/02/196)的阶段性研究成果之一。
理解物理思想是物理核心素养的要求之一,物理思想是物理学科的"灵魂",物理之"理"即物理思想.理解物理思想才是物理学习的本质.本文讨论了如何挖掘教材中、习题中潜在的物理思想,促进学生综合能力的提升.
关键词：物理思想 核心素养 物理学习 
让物理思想贯穿课堂教学的始终——以“动能 动能定理”教学为例
《湖南中学物理》2021年第12期41-42,69,共3页李庆国 帅厚梅 
江苏省十三五规划课题“基于核心素养的高中物理教学中思维方法的研究”的阶段性研究成果之一,课题编号:D/2018/02/196
在物理教学过程中,物理概念、规律等的教学固然重要,但领悟得出概念、规律的过程中所蕴含的物理思想更关键。物理思想是物理学科的"灵魂",理解物理思想是物理核心素养的要求之一。文章以"动能动能定理"教学为例,让学生领悟概念规律背后...
关键词：物理思想 动能 动能定理 
拓宽思考维度,提升思维品质
《湖南中学物理》2020年第10期18-19,51,共3页李庆国 帅厚梅 
江苏省十三五规划课题“基于核心素养的高中物理教学中思维方法的研究”的阶段性研究成果之一,课题编号:D/2018/02/196
在物理学习中,遇到困难时可以通过转换研究对象、物理规律、物理模型、思维角度等达到化繁为简,化难为易的目的。转换也是间接获取问题解决的一种方法,这种方法能提升解题人分析问题的能力和思维品质,本文将从5个方面进行阐述。
关键词：物理学习 方法 思路 规律 模型 
不可忽视的中间过程--例析解题时过程分析的重要性被引量：1
《物理教学探讨》2020年第8期62-64,共3页李庆国 
江苏省“十三五”规划课题“基于核心素养的高中物理教学中思维方法的研究”(课题编号:D/2018/02/196)的阶段性研究成果之一。
在当前物理教学中重结果、轻过程的现象普遍存在,对学生全面提高素质影响很大,同时在解决物理问题时也会出错。有些相对复杂的问题往往包含几个或多个过程,稍不留心就会导致错解,这就要求学生要特别注意过程的分析。
关键词：物理教学 解题法 物理过程分析 审题能力 
善架“桥梁”到达物理学习成功“彼岸”
《物理之友》2020年第8期9-11,共3页李庆国 姜业勇 
江苏省十三五规划课题“基于核心素养的高中物理教学中思维方法的研究”(课题编号:D/2018/02/196)的阶段性成果。
桥梁是此岸到彼岸的通道,在物理学习中,搭建解决问题的"桥梁",将不同的知识板块和问题进行连接,就会起到事半功倍的效果。
关键词：高中物理 “桥梁” 问题解决 
教师改变思维模式 促进学生能力提升——谈教师的思维模式对学生的影响被引量：8
《物理教师》2020年第5期29-32,共4页李庆国 
江苏省十三五规划课题“基于核心素养的高中物理教学中思维方法的研究”(课题编号:D/2018/02/196)的阶段性研究成果之一
物理核心素养的培养是中学物理教学的主要内容,而对学生科学思维的培养又是其中特别重要的方面.学生科学思维的发展又更多地依赖于教师的引领,教师的思维模式对学生会有很大的影响.本文想从这个角度提出个人的一些想法以作抛砖引玉之用.
关键词：物理核心素养 科学思维 概念 规律 
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