王洁

作品数：9被引量：1H指数：1
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供职机构：江苏省天一中学更多>>
发文主题：课堂形神兼备中学化学促发展创设问题更多>>
发文领域：文化科学更多>>
发文期刊：《江苏教育》《中学化学》《数理化解题研究》《化学教与学》更多>>
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基于实证的主题式高三复习课教学——以“定量实验与实验数据处理分析”为例
《化学教与学》2023年第11期71-75,共5页王洁 
以“水中溶解氧测定”为主题,通过创设真实情境——测定学校“天一湖”水中溶解氧的实验,引导学生对定量实验——滴定分析法进行全面思考,生成问题,以加深学生对知识的理解,重构知识体系。在分析问题和解决问题的过程中,培养了学生精准...
关键词：定量实验 实证教学 溶解氧测定 复习课 
透视情境维度 把准问题角度 形成思维模型——试谈化学反应原理试题解题策略
《数理化解题研究》2022年第15期128-130,共3页王洁 
介绍了有关化学反应原理试题的解题策略.
关键词：解题策略 化学反应原理 高中化学 
例谈有序思维促有效复习
《中学生数理化（教与学）》2021年第1期63-63,共1页王洁 
高中化学教学的重要任务之一是培养学生的思维能力,而有序思维是一种重要的思维方法.通过有序思维方法,不仅能快速而有效地使用知识体系,发挥出知识体系系统的功能,还可以找到知识的再生点,促使学生能力的全面提升.因此,在高三复习中,...
关键词：有序思维 有效复习 高三复习课 高中化学教学 系统的功能 学生的思维 思维方法 教学实践 
创设问题促进师生共同生长
《中学生数理化（教与学）》2020年第5期84-84,共1页王洁 
问题是课堂展开的重要线索和教学资源.问题既可以是教师事先设计的,可以是学生在学习过程中提出来的,也可以是师生合作时共同创设出来的.本文以"镁的提取及应用"一课为例进行对比,旨在让教师根据教学目标,整合教材内容,依据学情,创设出...
关键词：沉淀剂 创设问题 化学学科 
“反刍”在中学化学课堂中的应用
《化学教与学》2017年第6期45-47,共3页王洁 强美凤 
基于学情,有些课实施时需要进行“反刍”的过程.即由学生先利用已有的学习经验和能力进行学习,再在教师的引导下对教学内容作进一步加工,以充分挖掘和吸收其教育价值,加深对知识的理解,提升和拓展学生思维能力.它不是简单的重复,而是一...
关键词：课堂 反刍 有意义学习 自主探究学习 自主体悟学习 
合作学习需要“形”“神”兼备被引量：1
《江苏教育》2017年第19期63-,共1页王洁 
目前,很多课堂都运用合作学习,课堂的气氛、课堂的形式都有所改变,但是不少合作学习还是流于形式,缺乏实效。究其原因主要是教师没有真正把握合作学习的内涵,认同合作学习的价值,可以说未真正形成正确的合作学习观。在课堂教学中,合作...
关键词：合作学习 教学精髓 中学化学 
主题式教学促进学生智慧生长——“二氧化硫的性质和作用”教学思考
《中学化学教学参考》2015年第12期7-9,共3页王洁 
以“二氧化硫的性质和作用”课题为例，阐述在课堂教学中，教师要以提高学生化学学科素养为目标，开展主题式教学。可以通过精选和重组内容体系，精选和设计探究与活动，精心设计和设置问题来提高教学效益，切实减轻学生负担。
关键词：课堂 主题式教学 教学效益 
“瞻前”“顾后”促发展——“氧化还原反应”备课思考
《中学化学教学参考》2014年第10期14-15,共2页王洁 
中学化学课程的核心目标是发展学生的科学素养。因此，在“氧化还原反应”教学中，既要“瞻前”又要“顾后”，进行系统化教学建构；要研究学情，清楚学生的认知心理和心智发展，通过营造情景（境）、建构模型、进行微推理，使学生更快...
关键词：教学 建构 学生发展 
模糊思想在化学教学中的应用
《中学化学》2004年第11期2-3,共2页王洁 
模糊是相对于精确而言的，模糊与精确是一对矛盾，是对立统一的。模糊是绝对的，客观存在的，而精确是相对的，是模糊范围中的一部分。在一定条件下，它们之间又可以相互转化。当模糊达到一定精确度时，模糊就转化为精确，达不到一定精...
关键词：化学 教学法 模糊思想 中学 
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