薛丘根

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发文期刊：《初中数学教与学》《中学理科（综合）》《新课程（综合版）》更多>>
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捕捉课堂“意外”,促进有效生成被引量：2
《初中数学教与学》2012年第14期31-33,共3页姜明 薛丘根 
课堂是由学生和教师组成的一个充满活力的生命整体,教学则是同教育内容对话,同学生多样的认识对话,同自身的对话,因而课堂教学的过程是一种动态发展的过程.无论课前预设得多么充分,也难以预料课堂中出现的各种"意外".其实这些"意外"是...
关键词：课堂教学 生命整体 课前预设 教育内容 转化思想 霍姆林斯基 解题教学 变式 理念要求 认知结构 
巧借意外,激活思维
《新课程（综合版）》2011年第5期48-49,共2页薛丘根 
苏霍姆林斯基曾说过：＂教学的技巧并不在于预见课的所有细节,在于根据当时的具体判断,巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变动。＂因此,面对这些＂意外＂,我们应耐心聆听灵活变通,巧借＂意外＂,激发学生思维,让＂意外＂演绎出独特的价值...
关键词：激活思维 苏霍姆林斯基 学生思维 预设与生成 教学 耐心 演绎 
提高课堂练习有效性的五点做法
《新课程（综合版）》2009年第9期71-72,共2页薛丘根 
在基础教育课程改革进行之时，有效教学已成为主流，而课堂教学好比是一个由许多环组成的链条，其中重要的一环就是课堂练习。课堂练习是引导学生深入理解知识、掌握技能技巧、培养情感态度和价值观、促进深层次发展的有效途径。因此提...
关键词：课堂练习 有效性 基础教育课程改革 做法 有效教学 深层次发展 课堂教学 引导学生 
浅谈数学课堂讲授的时机选择
《中学理科（综合）》2008年第10期34-34,共1页薛丘根 
讲授是教师的一种最基本的教学行为，讲授法一直是非常有效实用的教学方法．但是在课堂教学中，南于人们常常把讲授等同于“满堂灌”，把“讲授教学”等同“填鸭式”教学，使讲授的效果因此大打折扣．笔者认为，教学中不是任何时候、任...
关键词：课堂讲授 数学教学 教学行为 最近发展区 课堂教学 教学方法 讲授教学 讲授法 
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