严琼

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大学英语课堂学习者交际能力的培养被引量：1
《湖北经济学院学报（人文社会科学版）》2006年第11期173-174,共2页严琼 
培养学习者用英语进行交际的能力是大学英语课堂教学的重点。要提高学习者的交际能力,就要注重其听说读写能力的培养,这需要我们教师从课堂教学入手。
关键词：课堂教学 交际能力 培养 
英汉谚语趣谈(七)
《英语沙龙（高中）》2005年第7期43-43,共1页严琼 黄莉 
有志者,事竞成。竟:终于。有志气的人,只要努力不懈,最后一定成功。同义谚语滴水穿石.再接再厉,终会成功慢而稳者胜。坚忍不拔,终会成功。无风不起浪;事出必有因。
关键词：英汉谚语 同义 成功 努力 哲理 经济学院 推断 征兆 火苗 蕴含 
英汉谚语趣谈(六)
《英语沙龙（高中）》2005年第6期39-39,共1页严琼 黄莉 
Walls have ears.隔墙有耳。这句英谚的意思是告诫人们要谨言慎行。随时当心看不见的第三者在旁伺机侦刺,因为即使是隔着一堵厚墙,也挡不住窃听的耳朵。还是不要逞一时的口舌之利;而误了大事。同义谚语:Pitchers have ears.隔墙有耳。Fi...
关键词：英汉谚语 第三者 英谚 同义 窃听 森林 成带 
英汉谚语趣谈(五)
《英语沙龙（高中）》2005年第5期29-29,共1页严琼 黄莉 
Strike while the iron is hot.趁热打铁。意在要我们把握光阴,及时努力,以免老大徒伤悲。因为一旦错过了这一次,很难会有更好的机会了。同义谚语:Makehay while the sun shines.把握时机。Remove the horns from the bull assoon as po...
关键词：英汉谚语 同义 时机 牛角 机会 良机 及时 努力 过错 过失 
英汉谚语趣谈(四)
《英语沙龙（高中）》2005年第4期25-25,共1页严琼 黄莉 
One picture is worth athousand words.百闻不如一见。无论是满口天花乱坠,还是满纸的荒唐语,其实都抵不过一张传真照片来得真切。最好是眼见为实,当面考察一番,才能算数。同义谚语:Seeing is belicving.眼见为信。Experience is the b...
关键词：传真照片 英汉谚语 正确引导 同义 考察 家法 家庭 家规 导师 算数 
论大学生英语听力能力的培养
《湖北广播电视大学学报》2005年第2期42-43,共2页严琼 
听是英语学习的五项基本技能中之一,是英语教学的一个重要方面,是掌握英语的必由之路;同时 听的技能是学生最难掌握的。本文从营造语言环境,强化听力意识;研究听力特点,进行基本功训练;加强技巧训 练,培养学生听力;掌握背景知识,提高学...
关键词：语言环境 基本功训练 技巧训练 背景知识 培养学生听能 
英汉谚语趣谈(三)
《英语沙龙（高中）》2005年第3期46-46,共1页严琼 黄莉 
也暗示胆怯的心理,遭受打击之后,便失去了再次尝试的勇气。塞凡提曾经说过:"He that loses wealth loses wealth;but he that loses courage loses all."丢失财富者固然损失重大,失去勇气者则一无所有。同义谚语:A burnt
关键词：英汉谚语 损失重 暗示 胆怯 同义 财富 打击 心理 尝试 丢失 
英汉谚语趣谈(二)
《英语沙龙（高中）》2005年第2期38-38,共1页严琼 黄莉 
Mend the barn after thehorse is stolen.亡羊补牢。马被偷走了,才赶紧修补谷仓。这句英谚是用以嘲讽那些平日怠惰、疏忽不周的人们,徒然坐等事出纰漏,才想挽回事态,岂知此时已万事休矣。生命中的关键时机总是稍纵即逝,如不善加掌握,...
关键词：英汉谚语 嘲讽 英谚 修补 同义 谷仓 时机 生命 不周 平日 
英汉谚语趣谈(一)
《英语沙龙（高中）》2004年第12期33-33,共1页严琼 黄莉 
不懂得英文谚语,就不能算是学好英文,好比不懂中国成语,就无法出口成章一样。本文将对部分大家耳熟能详的谚语旁征博引,提供背景出处,附以同义谚语,让您能闻一知十,以充分了解该谚语要表达的意义,更好地灵活运用于实际日常生活中。
关键词：英汉谚语 同义 灵活运用 否极泰来 旁征博引 日常生活 比喻 曹植 成语 英语谚语 
大学英语课堂“生生互动”模式研究初探
《湖北经济学院学报（人文社会科学版）》2004年第6期152-153,共2页严琼 
大学英语的教学目标是在培养大学生的英语综合应用能力，特别是听说能力的同时，全面提高其综合文化素养，培养其创新能力。而英语课堂上的“生生互动”活动正是实现这一目标行之有效的教学模式之一。本文旨在探索支持大学英语课堂上的...
关键词：“生生互动”模式 大学英语 高等教育 课堂气氛 教学模式 语言技能 教学目标 
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