陈昌文

作品数：14被引量：66H指数：5
导出分析报告
供职机构：华东师范大学更多>>
发文主题：地理中学地理地理课堂教学问题式教学教学转型更多>>
发文领域：文化科学更多>>
发文期刊：《天津师范大学学报（基础教育版）》《文教资料》《地理教育》《基础教育》更多>>
所获基金：教育部人文社会科学研究基金国家自然科学基金陕西省教育科学规划课题中央高校基本科研业务费专项资金更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

署名顺序

  • 全部
  • 第一作者
结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
地理“格局与过程耦合”思维对中学地理教学的启示被引量：5
《天津师范大学学报（基础教育版）》2023年第5期33-39,共7页李小妹 连丽娜 陈昌文 
教育部产学合作协同育人项目“‘基于云技术’的高校(中国地理)混合式课程教学模式构建与实践”(220503242074939);陕西省十四五教育科学规划2022年度课题“中学地理国家安全观教育课程体系构建及实践研究”(SGH22Y1266);陕西师范大学教学改革项目“‘双线融合教学’背景下大学生学习质量评价指标体系构建及实践研究”(2022);中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“基础教育高质量发展下教师教育研究力的评价指标体系构建及实践研究”(GK202303002)。
综合性和区域性是地理学两大基本特征。地理学综合研究是对地球表层各要素的相互作用以及人地关系的研究。而格局是认识世界的表观,过程是理解事物变化的机理,格局与过程耦合是理解和研究地表过程的重要方法,是地理学综合研究的基本途...
关键词：中学地理 空间格局 地理过程 耦合机制 
地理问题式教学设计水平评价指标体系构建与例评检验
《复印报刊资料（中学历史、地理教与学）》2022年第6期11-18,共8页卢晓旭 陈昌文 陆静 尚正永 
教育部人文社会科学研究2019年度规划基金项目“中学教师核心素养教学倾向水平测量、发展机制和提升实验研究”(19YJA880042)。
问题式教学是符合认知规律的教学形式,重视地理问题式教学将有助于地理教学的转型和变革。通过梳理问题式教学的概念,经理论推演提出基于明暗线索的问题式教学设计思路,筛选评价问题式教学设计水平的情境设计和问题设计两个一级指标,下...
关键词：问题式教学 中学地理 教学设计 实证研究 教学评价 
审视·催生·创新:实现“世界咖啡汇谈”与高师地理教学的深度融合
《地理教学》2022年第10期29-32,41,共5页李小妹 陈昌文 江玉印 
中国教育学会教育科研规划课题“‘世界咖啡汇谈’在高校地理教学中的应用”(项目编号:201900130601B);教育部产学合作协同育人项目“基于实践育人的高校地理野外综合实践课程建设”(项目编号:20210139);陕西师范大学研究生教改项目“以地理教学能力为导向的全日制教育硕士课堂教学模式研究”(项目编号:GERP-19-57)、教育部产学合作协同育人项目“‘双线融合’背景下高校教学管理创新的改革与实践研究”(项目编号:202101395045);陕西学前师范学院教改项目“线上线下结合背景下教学管理的改革与创新研究”(项目编号:20JG005ZB)的阶段性研究成果。
创新人才的培养离不开培养模式的创新。“世界咖啡汇谈”能够促进参与者深度对话,释放灵感与创造力,是创造集体智慧的有效方式。本文基于“世界咖啡汇谈”模式的理念和原则,将其与高校地理课堂教学深度融合,通过“设定情境,明确共同学...
关键词：世界咖啡汇谈 深度对话 集体智慧 学习共同体 
地理问题式教学设计水平评价指标体系构建与例评检验被引量：14
《课程．教材．教法》2022年第2期102-109,共8页卢晓旭 陈昌文 陆静 尚正永 
教育部人文社会科学研究2019年度规划基金项目“中学教师核心素养教学倾向水平测量、发展机制和提升实验研究”(19YJA880042)。
问题式教学是符合认知规律的教学形式,重视地理问题式教学将有助于地理教学的转型和变革。通过梳理问题式教学的概念,经理论推演提出基于明暗线索的问题式教学设计思路,筛选评价问题式教学设计水平的情境设计和问题设计两个一级指标,下...
关键词：问题式教学 中学地理 教学设计 实证研究 教学评价 
地理教师综合思维教学行为评价指标体系构建与实践应用被引量：1
《地理教学》2020年第15期10-13,共4页王炎炎 袁玲 嵇瑾 张霞 曾敏 陈昌文 卢晓旭 
教育部人文社会科学研究2019年度规划基金项目“中学教师核心素养教学倾向水平测量、发展机制和提升实验研究”(项目编号:19YJA880042);中央高校基本科研业务费项目华东师范大学人文社会科学青年跨学科创新团队项目“国际测评视野下教师教育能力综合研究”(项目编号:2018ECNU-QKT003)的研究成果。
地理教师综合思维教学行为与学生的综合思维发展有直接关系。本文基于理论推演构建了包括行为点数量和行为点质量两项指标的地理教师综合思维教学行为水平评价指标体系,并开发了5级评价标准。同时运用该指标体系和评价标准对苏州市9位...
关键词：地理教师 综合思维教学行为 评价指标体系 
地理核心概念在高中地理知识中的表现及教学实施建议被引量：13
《天津师范大学学报（基础教育版）》2020年第2期82-85,共4页李小妹 陈昌文 
陕西省教育科学规划课题“‘世界咖啡’汇谈在高校文科课程教学中的应用研究”(SGH18H043);陕西师范大学研究生教改项目“以地理教学能力为导向的全日制教育硕士课堂教学模式研究”(GERP-19-57);陕西师范大学基础教育改革项目“‘世界咖啡’汇谈在中学教学中的应用研究”(JCJY022)。
学生地理核心素养的培养与落实,需要教师善于利用地理核心概念去组织地理课程内容,进行单元设计,从宏观把控地理课程内容的思想体系,将零碎片断化的知识结构化,利于学生关键能力形成和思维品质养成;文章梳理中学地理核心概念之间关系模...
关键词：地理核心概念 高中地理教材 概念模型 
基于明暗线索的问题式教学探究——以“世界海洋表层洋流的分布”为例被引量：3
《中学地理教学参考》2019年第18期10-12,共3页赖秋萍 陈昌文 卢晓旭 
文章对问题式教学的起源和组织结构进行了探讨,以人教版"世界海洋表层洋流的分布"一节为例,以"如何拯救垃圾海"问题为明线,以世界海洋表层洋流分布规律、地理问题解决思维、地理核心素养等教学目标为暗线,设计明暗线索融合的问题式教学...
关键词：问题式教学 高中地理 洋流分布规律 
基于核心素养的地理课堂教学转型评价研究被引量：3
《地理教育》2018年第10期4-7,共4页孙裕钰 米雪 陈昌文 卢晓旭 陆朝阳 
构建基于核心素养的地理课堂教学转型评价指标体系,对于引导地理教学贯彻执行新课标有实践意义。文章运用专家咨询法构建了包含教学目标、过程模式、目标追求3个一级指标和7个二级指标的地理课堂教学转型评价指标体系,开发二级指标5级...
关键词：核心素养 地理课堂教学 转型 评价 
核心素养促进地理课堂教学转型被引量：2
《文教资料》2018年第19期213-214,共2页孙裕钰 杨希 陈昌文 
华东师范大学教育学部第三届大学生科研基金项目“中学生环境行为的影响因素及作用机制研究”(ECNUFOE2017KY117)研究成果
核心素养理念的提出对地理课堂教学提出了新要求,探讨教师实现地理课堂教学转型的策略对于推进地理课程改革、发挥地理教学的＂育人＂功能有实践意义。本文从注重核心素养培养的教学理念转变,注重核心素养培养的教学模式转变,以及注重...
关键词：核心素养 地理课堂教学 转型策略 
基于核心素养的地理课堂教学转型案例被引量：1
《科教导刊（电子版）》2018年第17期74-76,共3页孙裕钰 陈昌文 卢晓旭 
华东师范大学教育学部第三届大学生科研基金项目(ECNUFOE2017KY117)。
实现基于核心素养的地理课堂教学转型是当前地理教育改革的迫切任务。面向“因地制宜发展农业”内容设计主题为“假如让你做一回农民”的基于核心素养的地理课堂教学转型案例,应用华东师范大学地理教育专家团队研发的基于核心素养的地...
关键词：地理 核心素养 教学转型 案例 
全选清除导出
共2页<12>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部