孙珏

作品数：13被引量：32H指数：4
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供职机构：上海师范大学法政学院知识与价值科学研究所更多>>
发文主题：素养教育基础教育儿童媒介跨界合作中小学教师更多>>
发文领域：文化科学更多>>
发文期刊：《河北师范大学学报（教育科学版）》《科技与出版》《现代基础教育研究》《天津师范大学学报（基础教育版）》更多>>
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中小学教师科研成果的出版转化
《现代基础教育研究》2017年第3期63-68,共6页孙珏 
中小学教师进行科学研究已经成为教师专业能力的要求之一,科研成果能够实现学术出版,这成为不少教师从事科研的主要目标,但从目前论文写作的实际情况来看,有些不尽如人意。中小学教师科研呈现研究主动性不够、研究态度不严谨、叙事多于...
关键词：中小学教师 教科研 学术出版 路径分析 
论学术期刊编辑的大数据思维被引量：4
《科技与出版》2016年第2期128-131,共4页孙珏 张文忠 
针对学术期刊编辑在大数据浪潮中的种种困惑,提出编辑应形成大数据思维,包括相关性思维、复杂性思维和个性化思维。
关键词：大数据 学术期刊 思维 困惑 相关性 复杂性 个性化 
教师的视角:美国媒介素养教育的冷思考及展望
《素质教育大参考》2014年第23期43-51,共9页孙珏 
上海师范大学文科项目"跨学科视角下的中小学媒介素养能力研究"(编号:A-0230-14-001044)的阶段性研究成果
美国媒介素养教育发展在近几十年里发展迅速,全国制定的K12年级教师媒介素养标准和媒介教学大纲已经覆盖了全美,然而,针对高中之后的教育阶段媒介素养教育研究并不常见。随着大中小学合作越来越有必要,调查小学、中学以及高等教育的工...
关键词：教师 美国 媒介素养教育 未来展望 
跨界合作：芬兰的儿童媒介素养教育
《素质教育大参考》2014年第22期56-58,共3页孙珏 
芬兰媒介教育可以追溯到20世纪50年代，当时媒介教育的目标是对电影的批判性理解和对电影这一教育工具的有效利用。1994年起，芬兰开设了小学媒介素养教育课程，内容主要是媒介与认知、美学、伦理学以及媒介互动模式的生成、运作及发展...
关键词：媒介素养教育 芬兰 儿童 合作 媒介教育 教育课程 传播信息 教育委员会 
跨界合作:芬兰儿童媒介素养教育述评及其启示被引量：4
《比较教育研究》2014年第9期59-64,共6页孙珏 
上海师范大学文科项目"跨学科视角下的中小学媒介素养能力研究"(项目编号:A-0230-14-001044)的成果之一
芬兰作为世界媒介素养教育的开创国,在半个多世纪的探索中形成了自己的媒介素养教育模式。芬兰媒介教育模式是:将媒介素养主题正式纳入到国家核心课程体系中,利用学前教育和小学课间活动开展系统而有效的儿童与媒介计划,同时倡导学校、...
关键词：跨界合作 芬兰 儿童媒介素养教育 
基于系统论视角的家庭教育研究初探被引量：5
《河北师范大学学报（教育科学版）》2013年第6期29-34,共6页孙珏 
系统论的产生和发展,为人们认识复杂事物和解决具体问题提供了新的方法——系统方法,它启发人们以全新的视角去审视与思考各种复杂事物与现象,带来了思想观念与研究方法上的革新。整体性、关联性,等级结构性、动态平衡性、时序性等既是...
关键词：系统论 家庭教育 特征 方法 
学报编辑的“固守”与“转型”被引量：4
《编辑学刊》2013年第5期23-27,共5页孙珏 
在深化出版体制改革的大背景之下,作为利益直接相关的学报编辑何去何从却少有关注。学报编辑"固守"传统体制的根源是什么?编辑"转型"的出路在哪里?这些都是学报编辑必须直面解决的根本性问题。编辑只有摆脱原有思路,突破发展瓶颈,制定...
关键词：编辑 高校学报 改制 固守 转型 
麦克卢汉的媒介教育思想述评被引量：1
《全球教育展望》2013年第9期39-48,共10页孙珏 
麦克卢汉的传播学思想发端于其对教育的深刻认识和广阔探索,他有关媒介的主要论断的雏形来自于他为美国广播电视教育工作者协会所完成的新媒介研究项目报告书。在这份报告书中,麦克卢汉阐述了媒介实验和媒介教学大纲,但由于种种原因,他...
关键词：麦克卢汉 媒介教育 开启心智 深度参与 强化课程 整合学科 艺术独立 
基于核心主干类学科的跨学科课程设计——美国食品安全教育整合课程述评被引量：4
《上海教育科研》2013年第6期53-55,共3页孙珏 
作为美国中小学教育的一种重要模式,跨学科课程设计受到越来越多的重视。为了让跨学科课程能够与主要学科领域和国家课程标准有效结合,美国田纳西州及北卡罗来纳州有关专家和学校设计实施了一个基于核心主干类学科的跨学科课程,构建了...
关键词：美国 跨学科 课程设计 述评 
美国跨学科课程的连续统一体：依据及案例研究被引量：3
《外国中小学教育》2013年第4期62-65,50,共5页孙珏 
作为美国中学教育的一种重要模式,跨学科课程的关注度越来越高。关于跨学科课程研究的讨论存在的主要问题之一就是缺乏系统的论述,也没有科学的标准和原则。研究者在纽约和加利福利亚州选择了11支跨学科课程团队,用了两年的时间重点观...
关键词：美国 跨学科课程 连续统一体 
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