王永

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CET段落汉译英的理据考量
《六盘水师范学院学报》2015年第2期67-70,共4页王永 
2013年安徽省精品资源共享课程(综合英语)建设项目(NO.:2013gxk107)
CET采用汉英段落翻译这一题型的理据在于回应批评与质疑,引导大学英语教学改革,促进大学生关注国情,培养大学生的跨文化交际能力,提高大学生用英语表述国情及汉译英的能力,推动大学生提升英语书面表达的质量,贯彻文化"走出去"的国家战略...
关键词：CET 汉英段落翻译 理据 
英语师范生教学基本技能训练体系研究——以专科层次小学英语教育专业为例
《长春教育学院学报》2014年第20期29-30,共2页王永 
亳州师范高等专科学校2012年度校级重大招标课题<英语专业学生基本功考核方式研究>的阶段成果
专科层次英语专业师范生教学基本技能训练体系由"课程示范""作业落实""日常强化""竞赛激励"和"评价督促"五个环节构成,具有"训练项目全面、训练程序完整、训练方式灵活、考核形式多元"的特点。运行该体系能够有效提高学生的教学基本技能...
关键词：专科层次小学英语教育专业 教学基本技能 训练体系 
“尽力”的英语表达探析
《湖北科技学院学报》2014年第4期61-62,共2页王永 
汉语中的"尽力"一词在英语中拥有多种表达方式,探讨并掌握这些不同的表达方式对提高该词在英文中表达的灵活性具有重要意义。本文从名词词组、动词词组及习语等维度对"尽力"一词在英语中的多种表达方式进行了探析。
关键词：尽力 英语表达 探析 
高校英语专业综合英语课程的价值取向考量被引量：1
《湖北第二师范学院学报》2014年第4期110-113,共4页王永 唐利平 
安徽省2013年高等学校教学质量工程项目精品课程<综合英语>(2013gxk107)
综合英语是培养学生英语语言综合技能的基础和核心课程,其价值取向体现多元化。根据高校英语专业综合英语的课程定位,从课程性质、教师教学和教材建设角度,探讨课程的多元价值取向以及实现途径,对于提高综合英语课程课堂教学的时效性意...
关键词：高校英语专业 综合英语课程 价值取向 工具性 人文性 
高职院校综合英语词汇教学中的“四常一多”原则
《佳木斯职业学院学报》2014年第4期378-379,共2页王永 
安徽省2013年高等学校教学质量工程项目<综合英语精品课程>的阶段成果
单词学习中的"常记、多记、常复习、常总结、常应用"的"四常一多"原则具有充分的心理学依据和二语习得依据,以词汇教学为主要内容之一的综合英语是高职院校英语专业的基础课程和核心课程。在高职院校综合英语课程教学中,教师引导学生在...
关键词：“四常一多”原则 词汇学习 综合英语 
“花园小径句”局部歧义之辩
《淮海工学院学报（人文社会科学版）》2013年第20期59-60,共2页王永 
亳州师范高等专科学校2011年校级重点课程
读者对"花园小径句"作出的不同理解与对歧义句作出的不同理解表面相似,但"花园小径句"和歧义句本质上是不同类型的句子,二者在理解者和理解顺序、理解方式和理解结果的可接受度、不同理解产生的原因等方面存在着显著差别。"花园小径句"...
关键词：花园小径句 花园小径现象 歧义 
例句在高中英语词汇教学中的应用被引量：2
《河南农业》2013年第24期27-28,共2页王永 
2011年度校级重点课程<综合英语>
新课标背景下,高中英语词汇教学中所使用的例句应正确、地道、表现力强,明确体现目标词汇的用法,言简意赅、易于理解和记忆,兼顾口语和书面语体,语言材料真实。此外,例句的使用应讲究策略,惟其如此,例句才能发挥应有作用,词汇教学才能...
关键词：高中英语 例句 词汇教学 应用 
otherwise的用法及译法小结
《中小学英语教学与研究》2013年第5期74-76,共3页王永 
对大多数英语学习者来说，otherwise是一个常用词。他们一见到该词，脑海中就习惯性地显现出“否则”、“要不然”的意思。然而，很多英语句子按照这个意思去理解会很费解，翻译成汉语似乎也不知所云。这是因为other—wise用法较多，在...
关键词：用法 译法 英语学习者 other “否则” 英语句子 教学经历 常用词 
前置语列及其对日常会话的启示
《滁州学院学报》2012年第6期50-51,共2页王永 
亳州师范高等专科学校重点课程:综合英语
前置语列是发话者在实施某一言语行为之前对实施这一行为的前提条件"投石问路"而进行的预备性对话,共有前置邀请、前置请求、前置安排、前置宣告和前置提议等五种基本类型;发话者使用前置语列主要出于两个原因,即:避免失去面子和遵循"...
关键词：前置语列 日常会话 启示 
高考英语任务型阅读题初探
《河南农业》2010年第4X期11-12,共2页王永 
校级课题<石化现象防止策略研究>的阶段成果之一;课题编号:BSKY0810
一、任务型阅读的理论依据根据交际语言测试理论,语言测试应测量被测试者的语言交际能力,同时语言测试还应该坚持"真实性"的准则,使被测试者能同时处理清晰的语言信息和隐含的言语意义或功能意义。
关键词：高考英语 阅读题 交际语言测试 测试者 书面表达能力 英语新课程 语言信息 单词拼写 归纳能力 阅读要求 
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