胡英

作品数：10被引量：22H指数：3
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供职机构：中央民族大学预科教育学院更多>>
发文主题：偏误预科偏误分析虚词偏误成因更多>>
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发文期刊：《中国民族教育》《中央民族大学学报（自然科学版）》《中央民族大学学报（哲学社会科学版）》《民族教育研究》更多>>
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少数民族预科生汉语教学改革初探被引量：2
《中央民族大学学报（自然科学版）》2013年第4期74-77,共4页胡英 
中央民族大学自主科研项目(No.0910KYZY25)
识字用字归根结底要服务于阅读,良好的汉字学习习惯能够促进阅读能力的进步.本文结合预科少数民族理科学生汉字书写存在的主要问题着重论述如何培养良好的汉字学习习惯,引导学生改进学习方法,促进汉字应用水平和阅读能力的进步.
关键词：预科 少数民族学生 汉语教学 
关于预科维、哈族学生使用同音别字的偏误分析
《民族教育研究》2012年第1期122-128,共7页胡英 
中央民族大学2009-2010年度自主科研计划项目"维吾尔族;哈萨克族大学生汉字偏误分析与对策研究"(项目编号:0910KYZY25)阶段性成果之一
随着汉字识字量的增加,预科维吾尔、哈萨克族学生汉字的书写表现出一定的规律和特点,即由字音相同或相近造成的学习难度渐渐大于字形相近造成的学习难度,同音别字呈现递增的趋势。本文针对两族预科学生经常出现的同音别字的偏误和偏误...
关键词：维吾尔族 哈萨克族学生 汉语学习 同音别字 偏误 
关于预科维吾尔族、哈萨克族学生书写形别字的偏误分析被引量：3
《民族教育研究》2009年第1期96-101,共6页胡英 
形别字,是预科新疆班维吾尔族、哈萨克族学生书写汉字时频发的一种偏误现象。本文着重分析了形别字的主要偏误和偏误生成的主要原因,并针对教学中的难点提出若干应对的策略,以期引起广大汉语教师对汉字教学的高度重视,帮助维吾尔族、哈...
关键词：预科 维吾尔族、哈萨克族学生 形别字 偏误分析 难点 对策 
谈民族汉考中怎样缩写议论文被引量：1
《中国民族教育》2006年第7期40-42,共3页胡英 
关键词：中国少数民族 缩写原则 议论文 书面表达训练 等级考试 汉语水平 阅读材料 写作材料 写作内容 缩写方法 MHK 
语篇的衔接与连贯问题被引量：7
《中央民族大学学报（哲学社会科学版）》2005年第5期96-99,共4页胡英 
语篇源自语言交际,是高于句子的层面,表示一个整体意义;语篇的衔接与连贯,分属两个概念,应该区别对待。语篇对于连贯的依赖似乎更为明显:衔接方式得当但语义不贯通的话语不是合格的语篇,衔接方式不明显但语义贯通的话语是合格的语篇;立...
关键词：语篇 衔接 连贯 偏误 
关于预科民族学生使用汉语偏误句的分析和思考
《中国民族教育》2005年第4期24-26,共3页胡英 
关键词：偏误 民族学生 汉语 使用 预科 母语知识 负迁移 
用多媒体技术整合预科汉语教学被引量：1
《中国民族教育》2003年第4期38-39,共2页胡英 
关键词：多媒体教学 汉语教学 教学手段 教学目标 教学内容 民族高等院校 预科班 少数民族教育 课程整合 
第二语言学习者使用虚词的偏误分析被引量：8
《语言与翻译》2003年第1期65-67,57,共4页胡英 
第二语言学习者使用虚词(主要是副词、介词、连词)造句,偏误的发生率很高。本文针对教学中发现的一些典型句例,从虚词使用的多个角度分析了偏误形成的原因,有利于学习者加强对虚词语法意义和使用规则的认识和把握,提高自身语言应用能力...
关键词：虚词 偏误成因 偏误分析 
新疆汉专班写作课的教学与实践
《民族教育研究》2003年第1期60-62,共3页胡英 
根据新疆汉专班学生学习汉语写作的特点 ,汉语写作课教学内容的取舍必须充分体现以少数民族学生为本 ,为少数民族学生服务的要求 ;教学方法的改进必须因材施教 ,遵循由易到难的大循环原则 ;教学的根本目的就是避免过去千篇一律、空洞的...
关键词：汉语写作 教学 重心 以人为本 优化选择 训练方法 
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