郑淑贞

作品数：21被引量：188H指数：8
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发文期刊：《教育学报》《教育世界》《远程教育杂志》《教育评论》更多>>
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浙江省高校学报特色栏目调查分析——兼谈高校学报与学科建设的互动被引量：2
《浙江外国语学院学报》2012年第6期80-85,共6页郑淑贞 
从实证角度对高校学报与学科建设的关系进行探讨是一个值得关注的新视角。为此,研究选取了曾被评为全国特色栏目的浙江省7家学报的特色栏目进行调查分析,并在此基础上提出:要依托高校各级重点学科,设置学报特色栏目;要向重点学科人才倾...
关键词：高校学报 特色栏目 浙江省 学科建设 
教师合作的病理分析
《教育评论》2012年第4期51-53,共3页郑淑贞 
国家社科基金"基于专业发展的教师教育病理学研究"的阶段性成果;批准文号DAA08013
自20世纪70年代以来,教师合作逐渐成为教师专业发展领域受人关注的热点。教师合作的病理表现在观念、目标、行为和评价等方面。对教师合作病理现象的影响因素及内在机理进行分析,有助于从社会、学校、教师等层面对其进行综合干预,坚持...
关键词：教师合作 病理 教师专业发展 
对高校学报办好特色栏目的几点思考被引量：2
《学报编辑论丛》2011年第1期249-253,共5页郑淑贞 
全国高等学校文科学报研究会 2009—2012 年度第二批编辑学研究课题(Yb201111)
对学报群体强化特色的讨论是期刊界研究的热点。近年来,《浙江外国语学院学报》深化改革,不断创新工作思路,在特色栏目创办方面努力探索。在总结该学报做法的基础上,从凸显地域文化特色、依托学科特色和挖掘编辑专业特色等三方面对办好...
关键词：高校学报 特色栏目 名栏 
社会互赖理论对合作学习设计的启示被引量：40
《教育学报》2010年第6期34-40,共7页郑淑贞 盛群力 
全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题"有效课堂合作学习应用深化研究"(课题批准号:DHA070161)成果之一;浙江省教育厅科研计划项目"社会互赖理论对合作学习设计的启示"(项目编号:Y200907138)成果之一
社会互赖理论主要研究个体间在合作性和竞争性社会情境中相互影响时的行动效率、内在心理过程、互动方式及结果。它通过积极互赖、消极互赖和无互赖等三种形式,分别产生促进性互动、反向互动和无互动,从而导致相应的结果。要使合作学习...
关键词：社会互赖理论 合作学习设计 积极互赖 消极互赖 无互赖 
论教师教学设计能力及其发展策略——以合作学习为例被引量：5
《浙江教育学院学报》2010年第5期16-22,共7页郑淑贞 
浙江省教育厅科研计划项目(Y200907138)
如何促进教师教学设计能力的发展,正逐渐成为教师专业发展领域关注的新兴话题。要促进教学设计能力的发展,教师就要在教学目标的设计能力、教学内容的设计能力、教学方法的设计能力和教学评价的设计能力等方面采取积极的发展策略。
关键词：教师的教学设计能力 教学目标 教学内容 教学方法 教学评价 
合作学习理论的新发展——基于社会互赖的视角被引量：18
《远程教育杂志》2009年第4期29-34,共6页郑淑贞 
全国教育科学十一五重点课题"有效课堂合作学习应用深化研究"(DHA070161)成果之一
社会互赖理论主要研究个体间在合作性和竞争性的社会情境中相互影响时的行动效率、内在心理过程、互动方式及结果。社会互赖理论作为合作学习发展重要的理论基础,在研究和实践中有着广泛而深入的影响。结合相关研究的最新成果,梳理和分...
关键词：社会互赖理论 合作学习 竞争学习 单干学习 教学设计 
保障合作学习有效实施的学校情境设计被引量：2
《宁波大学学报（教育科学版）》2008年第5期13-16,共4页郑淑贞 
全国教育科学"十一五"规划2007年度教育部重点课题(DHA070161)
用情境分析法来研究合作学习,正在引起国内外学者的关注。以往这些研究更多地是涉及合作学习的课堂情境。如果从较为宏观的角度分析,造成合作学习失效的一个很重要方面是得不到整个学校情境的支持,而不仅仅是个别教师的抵触,抑或仅是教...
关键词：合作学习 学校情境 学校文化 学校组织 学习团队 
合作学习课堂管理策略探析被引量：9
《浙江教育学院学报》2008年第5期17-22,共6页郑淑贞 陈英德 
浙江省教育科学2007年度规划课题(SC15)
有效的管理是课堂教学顺利进行的基本条件。在合作学习课堂中,教师要顺利完成合作学习活动,必须自始至终对课堂进行有效的管理,对学生的课堂行为进行引导、调节与促进,随时诊断问题的症结所在并考虑如何在后续教学中加以改进。要促进合...
关键词：合作学习 课堂管理 教学 
对合作学习课堂结构设计的思考被引量：24
《教育探索》2008年第10期37-38,共2页郑淑贞 
浙江省教育科学2007年度规划课题"对合作学习课堂结构的反思研究"系列成果之一(SC15);全国教育科学"十一五"规划2007年度教育部重点课题"有效课堂合作学习应用深化研究"系列成果之一(DHA070161)
合作学习的方法多种多样,其课堂教学流程也存在差异。在这些差异的背后存在着相通的课堂结构。合作学习专家对合作学习要素的归纳是对课堂结构的横向解读。从纵向分析,合作学习课堂结构可以依次分为激发动机、建构小组、告知目标、展开...
关键词：合作学习 课堂结构 教学设计 
论教师在合作学习中的角色被引量：3
《浙江教育学院学报》2007年第5期18-22,共5页郑淑贞 
合作学习对教师角色提出了新的要求。合作学习要求教师不再仅仅是知识的单向呈现者、传递者,而是要更多地与学生互动。教师和学生在完成教学任务时是共同探究的搭档。教师是作为学习目标的制定者、学习任务的设计者、学习技能的培训者...
关键词：教师 合作学习 角色 
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