缪海涛

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发文期刊：《外语研究》《西安外国语大学学报》《英语教师》《求索》更多>>
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社会语言学与英语教学的跨学科整合:理论联系与实践发展
《英语广场(学术研究)》2025年第3期35-38,共4页徐淑雯 缪海涛 
社会语言学视语言为社会现象,强调语言的社会性,注重语言的社会功能和跨学科的实际应用。本文从社会语言学的社会属性、语言变异与语言认同三个角度出发阐述了社会语言学与英语跨学科教学的联系。此外,本文还从语言与文化视角、语言与...
关键词：社会语言学 英语教学 跨学科教学 
《牡丹亭》的“诗化”及国际传播的“诗性”解构
《艺术百家》2024年第6期119-124,159,共7页缪海涛 刘雅宣 
张庚的“剧诗”说以“诗化”“诗性”揭示了戏剧艺术在创意、语言、表演及舞台等方面的综合审美特性和本质规律,为我们进一步认识和把握戏剧艺术提供了理论基础。汤显祖的《牡丹亭》显然是“诗化”的典范,但《牡丹亭》在国际传播的过程...
关键词：《牡丹亭》 “诗化” 国际传播 “诗性”解构 
核心素养视域下的初中英语电影校本课程开发探析
《英语教师》2024年第15期50-53,共4页信达 缪海涛 
分析核心素养视域下的初中英语电影校本课程的特征。探究核心素养视域下的初中英语电影校本课程开发模式,认为目标模式和过程模式为校本课程的开发提供了借鉴思路。从课程目标、课程内容、课程实施与课程评价四个方面探讨如何通过初中...
关键词：核心素养 校本课程开发 英语电影 主题意义 初中英语 
外语类专业实践教学体系的探索与实践被引量：1
《中国大学教学》2024年第1期47-50,共4页王金铨 缪海涛 
本研究从外国语言文学类教学质量国家标准对人才培养提出的实践能力要求出发,分析了外语类专业实践教学的现状和问题,基于实践教学系统化、实践过程协同化、实践评价多元化三个原则,构建了四种实践教学模式和五大实践平台,形成由基础实...
关键词：外语类专业 实践能力 实践教学体系 
态度资源的使用对美国总统电视辩论身份构建的认知功能研究被引量：10
《外语电化教学》2020年第6期57-64,3,共9页缪海涛 胥瑶瑶 
国家社科基金项目“基于概念整合的认知功能理论范式研究”(项目编号:19BYY007);江苏省社科应用研究精品工程外语类课题重点项目“英语名化的认知功能模型构建及其应用研究”(项目编号:17jsyw-04)的阶段性研究成果。
目前,国内外针对美国总统竞选电视辩论中评价资源的使用研究不在少数。然而通过评价资源使用,特别是态度资源的使用来探讨总统候选人建构身份的认知功能研究则相对较少。本文旨在评价理论框架下探究态度资源的使用状况,并基于此对美国...
关键词：评价理论 态度资源 身份建构 美国总统大选电视辩论 认知功能 
基于图形-背景理论的中国山水诗歌意象的认知功能解析被引量：8
《外国语文》2020年第6期80-84,共5页缪海涛 陈龙宇 
国家社会科学基金项目“基于概念整合的认知功能理论范式研究”(19BYY007)的阶段性成果。
图形-背景理论源于心理学,后被认知语言学家应用于语言结构的研究,并逐渐成为解读诗歌意境的一种基本认知原则。图形-背景理论基于凸显原则而生,两者之间具有可转换性,实现不同的意象功能,而这也在中国传统山水诗歌中得到充分的体现。...
关键词：图形-背景理论 转换性 中国山水诗歌 认知功能 
基于思维品质培养的英语阅读教学研究被引量：4
《教学月刊（中学版）（教学参考）》2018年第7期8-11,共4页姜雪 缪海涛 
在高中英语阅读教学中培养学生的思维品质，需注重教材内部的语篇联系，将教材与教法进行有机结合，在对比与纠错中培养学生思维的准确性和批判性，在预设与演绎中培养学生思维的开放性和创造性，在辩论与反思中培养学生思维的灵活性和...
关键词：思维品质 高中英语 阅读教学 
语言复杂度的理论与测量被引量：11
《外语研究》2018年第1期52-55,共4页刘黎岗 缪海涛 
语言复杂度是语言能力的重要标志之一,过往研究对其理论界定缺乏统一的认识,测量方法也不尽相同。本文首先回顾语言复杂度的各种界定,发现Bulté&Housen的两分法最具说服力,然后据此梳理语言复杂度的各维度,最后从测量层面对词汇复杂度...
关键词：语言复杂度 理论 测量 
后高考时代高中英语教学模式探究——以江苏省为例被引量：1
《文教资料》2015年第16期191-193,共3页张欣鑫 缪海涛 
江苏省大学生实践创新训练计划(201411117057Y)资助
近几年,各地普遍进行高考制度改革,在分数分配及考试方法上变化不断,英语这一学科的变化尤为突出。在新的制度下,传统英语课堂教学模式显然不能够完全适用于新的考试要求,因此探索出适合后高考时代中高中英语教学的模式,不仅有利于学生...
关键词：高考制度改革 高中英语 教学模式 
中学英语课堂教学存在的主要问题及对策被引量：3
《江苏教育（中学教学）》2013年第7期64-67,共4页缪海涛 徐建 
课堂教学是一个动态的系统工程。中学英语课堂教学存在的主要问题有：教学前的准备不足；课堂教学实践不够融通多元；课后缺乏反思。要解决问题，作者提出三点对策：一、注重理论学习，加强理论对课堂教学的引领性；二、树立“教学设计...
关键词：中学英语 课堂教学 问题 对策 
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