陈风雷

作品数：16被引量：19H指数：2
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供职机构：江苏省南通中学更多>>
发文主题：化学教学化学学科教学启示真实情境教学反思更多>>
发文领域：文化科学哲学宗教更多>>
发文期刊：《化学教与学》《中学化学教学参考》《江苏教育》《中学化学》更多>>
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深度学习的基本特征与促进策略——基于知识学习过程的视角被引量：2
《化学教学》2024年第8期3-7,共5页陈风雷 
江苏省中小学教学研究第十四期课题“指向社会责任素养的高中化学育人策略研究”(课题编号:2021JY14-XK01)。
深度学习是知识素养化的主要途径,学科教学应该针对深度学习的特征,将相关促进策略贯穿于学生知识学习的全过程,以保障学生知识向素养的深度转化和核心素养的形成与发展。以化学学科为例,并从知识学习的理解、巩固和应用的全过程进行考...
关键词：化学学科 深度学习 促进策略 知识学习过程 
指向师生的共同发展——化学学科发展创新中心项目建设的实践与思考
《中学化学教学参考》2023年第21期77-78,共2页陈风雷 
江苏省普通高中学科发展创新中心项目建设“化学学科发展创新中心”(项目编号:20190604)研究成果。
江苏省基础教育内涵建设于2019年增设普通高中学科发展创新中心项目,旨在以"构建德智体美劳全面发展育人体系"为目标,以"全面落实立德树人根本任务"为核心,以"深化教育教学改革创新"为重点开展学科建设工作,从而实现新时代基础教育的高...
关键词：学科建设工作 育人体系 立德树人 基础教育 内涵建设 化学学科 普通高中 深化教育教学改革 
文字表达试题的常见类型与解题策略
《中学化学》2022年第9期32-35,共4页陈风雷 
江苏省中小学教学研究第十四期课题“指向社会责任素养的高中化学育人策略研究”(课题编号:2021JY14-XK01)。
一、归因分析归因分析型文字表达试题要求学生针对真实情境中的现象或事实,分析引发现象或造成事实的原因,以测试学生运用学科知识解决实际问题的能力。解答归因分析型试题通常都需要以比较为基础。
关键词：文字表达 真实情境 归因分析 解题策略 常见类型 解决实际问题的能力 学科知识 试题 
高考化学平衡选择题的变化及其教学启示
《数理化学习（教研版）》2022年第8期13-16,共4页陈风雷 
江苏省中小学教学研究第十四期课题“指向社会责任素养的高中化学育人策略研究”(2021JY14-XK01)。
近十年江苏高考化学平衡选择题的变化,呈现试题背景趋于真实、思维方式趋于综合等发展特征.这启示新时期的化学教学,要创设真实情境,开展深度教学,以保障核心素养教学目标的落实.
关键词：化学平衡 真实情境 深度学习 核心素养 
化学实验组成要素的关系及其教学启示
《福建基础教育研究》2021年第8期130-132,共3页陈风雷 
教育部人文社会科学研究规划课题“面向社会-科学问题的理科课程内容转化机制及其实证研究”(课题编号:19YJA880045)。
在高中化学以探究物质性质或化学原理为目的的实验中,除了让物质性质或化学原理外显为实验现象的过程,需要借助动作技能实施实验方案以外,思维是联结实验方案、现象和结论等要素的重要纽带,这决定实验在培养学生思维能力方面有着其他途...
关键词：化学实验 组成要素 思维能力 
深度教学在化学学科中的实施建议被引量：2
《江苏教育》2019年第67期53-55,共3页陈风雷 
江苏省教育科学“十三五”规划2018年度课题“素养为本的深度教学研究”（编号：R-c/2018/20）的研究成果
深度教学追求学习者的思维和情感深度以及对知识的理解程度,具有理解性、反思性和体验性等特征。化学学科可以通过制订适切学习目标、选择真实教学情境、组织高阶思维活动和同步落实教学评价等相关策略,将深度教学贯穿于课堂教学的全过程。
关键词：化学学科 深度教学 核心素养 
一则教师专业发展的典型个案——读陆军老师《让教学成为研究》有感
《化学教学》2018年第11期38-41,共4页陈风雷 
陆军老师在专著《让教学成为研究》中系统阐述了广义"教学即研究"主张的理论框架和操作要义,该主张及其形成过程构成了一则教师专业发展的典型个案。其中,凝炼教学主张的行为、"教学即研究"主张的内涵以及该主张形成过程中的影响因素等...
关键词：让教学成为研究 教学即研究 教师专业发展 
化学教学求“真”的路径与价值被引量：1
《江苏教育》2017年第83期50-52,共3页陈风雷 
全国教育科学“十二五”规划2014年度教育部重点课题“‘教学即研究’的理论建构与实践探索”(课题编号:DHA140334)的研究成果
针对教学实践中假探究、假情境等一系列'失真'现象,有必要提炼形成相对系统的'真'化学教学思想,倡导广大教师通过'真'情境、'真'实验、'真'探究等路径追求'真'化学教学,最大限度地实现化学课程的应有价值。实践表明,'教学即研究'是化学...
关键词：化学教学 核心素养 “教学即研究” 
基于学生自主发展的高三化学复习教学策略被引量：1
《化学教与学》2017年第10期56-58,共3页陈风雷 
江苏省第五期“333工程”培养资金资助项目;南通市教育科学“十三五”规划课题(课题编号GH2016286)的阶段性研究成果
自主发展在“中国学生发展核心素养”中处于第一层级的核心地位，促成学生自主发展是落实“中国学生发展核心素养”的关键所在，而学科教学是落实学生发展核心素养的主阵地。高三化学复习教学应该通过组织学生自主整理、自主探究、自主...
关键词：核心素养 自主发展 化学复习教学 
基于化学学科核心素养培养的教学设计——以《铝的重要化合物》为例被引量：1
《新课程研究（上旬）》2017年第9期30-32,共3页陈风雷 
江苏省第五期“333工程”培养资金资助项目;南通市教育科学“十三五”规划课题(课题编号:GH2016286)的阶段性研究成果之一
针对“人教版”《化学1》中“几种重要的金属化合物”-“铝的重要化合物”，在基于化学学科核心素养培养的基础上，根据“从生活走进化学，从化学走向社会”教学理念设计教学过程，并从突出科学探究、密切联系实际等方面进行了自我反思。
关键词：学科核心素养 铝的重要化合物 教学设计 
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