鲍建生

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发文主题：数学数学教育数学教师初中阶段教学策略更多>>
发文领域：文化科学理学经济管理语言文字更多>>
发文期刊：《数学教学》《现代教学》《教学月刊（中学版）（教学参考）》《数学教育学报》更多>>
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数学核心素养在初中阶段的主要表现之七:模型观念被引量：20
《中国数学教育（初中版）》2022年第12期3-8,共6页鲍建生 章建跃 
数学建模是数学应用的基本途径,也是一种理解数学知识、感悟数学思想方法的活动方式,加强中小学阶段的数学建模活动已经成为国际数学教育的一个发展趋势.模型观念主要是指对运用数学模型解决实际问题有清晰的认识.在经历核心概念的发生...
关键词：模型观念 数学建模 表现行为 教学策略 
数学核心素养在初中阶段的主要表现之六:数据观念被引量：14
《中国数学教育（初中版）》2022年第11期3-11,21,共10页鲍建生 章建跃 
统计与概率研究的是现实世界中的不确定现象,其研究对象、基础、方法等与确定性数学有较大区别.在明确统计的定义、课程标准在统计与概率领域内容与要求的基础上,对初中阶段“数据观念”的主要表现进行了细化分析,讨论了如何帮助学生逐...
关键词：数据观念 表现行为 教学策略 
数学核心素养在初中阶段的主要表现之五:推理能力被引量：25
《中国数学教育（初中版）》2022年第10期3-11,共9页鲍建生 章建跃 
推理是思维的基本形式之一,也是数学学科的一个本质特征.在我国中小学数学课程中,历来重视推理能力的培养.《义务教育数学课程标准(2022年版)》把推理能力作为核心素养在初中阶段的主要表现之一,并区分了小学阶段(推理意识)与初中阶段(...
关键词：推理能力 表现行为 教学策略 
数学核心素养在初中阶段的主要表现之四:空间观念被引量：6
《中国数学教育（初中版）》2022年第9期3-8,共6页鲍建生 章建跃 
空间感或空间意识属于动物的一种本能,与生俱来.学生通过测量活动与几何课程的学习,可以在空间意识的基础上进一步发展为空间观念.空间观念不仅有助于学生理解空间与图形的相关知识,处理生活中的空间定位、度量等实际问题,而且可以为高...
关键词：空间观念 表现形式 教学建议 
数学核心素养在初中阶段的主要表现之三:几何直观被引量：24
《中国数学教育（初中版）》2022年第7期3-9,共7页鲍建生 章建跃 
几何直观是现代社会普通公民的必备素养.得益于几何的直观性,从古希腊的柏拉图学园开始,几何就成为培养逻辑推理能力的基本课程.几何的直观性不仅为学生学习几何知识、进行几何探究与推理提供便利,而且为学生理解与洞察其他更为抽象的...
关键词：几何直观 行为表现 教学策略 
小学数学中的核心素养及其主要表现被引量：4
《小学数学教育》2022年第11期8-10,共3页鲍建生 
《义务教育数学课程标准(2022年版)》的一个显著变化是把核心素养作为数学课程目标的导向,统领义务教育阶段的数学课程、教学与评价。由于“素养”的概念在国际上没有统一的界定.各学科提炼核心素养的依据和途径也不尽相同,因此,在理解...
关键词：核心素养 义务教育阶段 小学数学 数学课程目标 义务教育数学课程标准 理解和实施 教学与评价 依据和途径 
数学核心素养在初中阶段的主要表现之二:运算能力被引量：19
《中国数学教育（初中版）》2022年第6期3-8,共6页鲍建生 章建跃 
运算是数学研究的基本对象,也是解决数学问题的基本工具.运算能力是数学核心素养在义务教育阶段的主要表现之一,体现了对运算对象、运算意义及算法合理性的理解;数学运算也是演绎推理的一种形式,通过数学运算可以培养学生规范化思考问...
关键词：运算能力 表现行为 教学建议 
数学核心素养在初中阶段的主要表现之一:抽象能力被引量：15
《中国数学教育（初中版）》2022年第5期3-9,13,共8页鲍建生 
抽象是数学的基本特征,也是数学的基本思想.新颁发的《义务教育数学课程标准(2022年版)》把“抽象能力”作为数学核心素养在初中阶段的主要表现之一,并以小学阶段的数感、量感和符号意识为基础,以高中阶段的数学抽象为后继,明确了小学...
关键词：核心素养 抽象能力 表现行为 教学建议 
国外数学任务设计研究50年:回顾与前瞻被引量：7
《课程．教材．教法》2018年第7期139-143,共5页陈行 鲍建生 邢向东 
上海"立德树人"人文社会科学重点研究基地;上海数学教育教学研究基地2016年度重点项目"数学教师的实践知能和教师专业发展者的现状调查"(16048/002)
国外数学任务设计研究经历了萌芽、发展、整合、反思与明晰五个阶段。在对历史发展脉络的梳理中发现数学任务设计的核心问题——设计到底是研究的目的或意图,还是实施的手段与方法。未来研究的发展趋势表现为:在理论层面,任务设计的理...
关键词：任务设计 教学设计 回顾 前瞻 
打造经典——观摩吴正宪老师“平均数”一课的几点感想被引量：1
《小学数学教师》2018年第7期47-49,共3页鲍建生 
最近有幸两次观摩吴正宪老师执教的“平均数”，并与她有过比较深入的交流，感想颇多，很愿意与同行们分享。吴老师在数学课堂上的亲和力与教学机智早已在小学数学界广为流传，吸引了众多的“粉丝”。虽然我也很喜欢吴老师的教学风格，...
关键词：平均数 吴正宪 老师 观摩 小学数学 数学课堂 教学机智 “粉丝” 
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