何述平

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伏安法测电阻的待测电阻选择方法
《物理通报》2024年第8期95-98,共4页何述平 杨英恺 
研究了伏安法测电阻的基于中学物理实验标配电表参量选择待测电阻的方法,结果表明:既要依据相对系统误差,又要依据匹配条件,综合选择待测电阻;给出了方法运用的实例,深化了伏安法测电阻的认识,奠定了精准设计实验教学的基础.
关键词：伏安法 待测电阻 选择方法 相对系统误差 匹配条件 
运用频闪模型法验证机械能守恒
《中学物理教学参考》2024年第22期41-44,共4页何述平 崔娜 
探究了运用自由落体频闪模型验证机械能守恒的方法,结果表明,有2种逐点法、3种图像法等5种可行方法,结合实测数据给出合理运用结果;讨论方法的特点和运用频闪模型、纸带模型验证机械能守恒谁更适合的问题;拓展现行教材的相关方法,提出...
关键词：自由落体 频闪模型 机械能守恒 
基于文本挖掘的2022版与2011版《义务教育物理课程标准》比较研究被引量：5
《物理教师》2023年第7期31-36,40,共7页杨英恺 何述平 李乙 
利用ROST文本挖掘系统对2022版与2011版《义务教育物理课程标准》进行文本分析,获取两版课标的高频词汇,绘制共现知识图谱,提取描述物理学科核心素养的关键词并进行比较,分析文本差异背后的原因和意义,并提出教学建议.研究表明:2022版...
关键词：文本挖掘 课程标准 物理学科核心素养 
伏伏法测电阻的方法研究被引量：1
《物理通报》2023年第7期84-87,共4页何述平 张雯婷 
研究了伏伏法测电阻的实验原理方法和数据处理方法,结果表明:原理方法有内接式和外接式,数据处理方法有图像法和平均法;给出了结合实测数据运用方法的实测结果,结果表明:标配电压表和基本器材构成的内、外接式测量电路均可行;讨论了测...
关键词：伏伏法 电阻 原理方法 数据处理方法 匹配条件 
关于物理德育的若干思考:内涵、要素、途径被引量：2
《物理教学》2023年第4期42-45,共4页杨英恺 何述平 李乙 
立德树人目标的实现,需要打破学科教育与德育课程的壁垒,充分发挥学科教育的德育功能。然而,物理教育的德育价值在实践中却未必能够有效实现,物理德育流于形式的现象依然显著。当下,物理德育存在德育观念不当、德育目标预设不明、德育...
关键词：物理德育 立德树人 德育要素 德育途径 
力相减公式推证及矢量运算深化
《中学物理教学参考》2023年第10期13-16,共4页何述平 李亚亚 
针对现行高中物理教科书和实际教学中矢量相减方法的认知困惑,基于科学思维推证了力相减公式,深化了失量运算,指出其独特的教学价值,提出了相应的教学建议,提供了合理拓展教学内容的实例与策略。
关键词：力相减公式 矢量运算 科学思维 正交分解—合成法 
基于新旧比较的新版教科书运用探究——以粤教版“牛顿第三定律”为例
《物理通报》2023年第4期157-161,共5页何述平 王文鑫 
如何充分发挥新版教科书的功能是一线教师面临的现实挑战.比较了新旧粤教版高中物理教科书“牛顿第三定律”的内容,结果表明,旧版仍有运用价值,新版更全面体现了物理学科核心素养;提出了该节的教学要点,给出了运用新版教科书的教学建议.
关键词：教科书 教学内容 牛顿第三定律 物理学科核心素养 
利用创新教具提升学生的科学思维——以“探究感应电流产生的条件”为例被引量：1
《湖南中学物理》2023年第2期55-58,共4页何述平 崔娜 
以“探究感应电流产生的条件”为案例,对实验仪器进行了创新设计,基于创新教具,对课堂教学进行了有效重构。在真实的实验情景中引导学生进行链式思考,经严密地归纳推理总结得出感应电流产生的本质条件,体会实验的魅力与科学思维的力量,...
关键词：创新教具 感应电流 科学思维 
运用等效观深化绳-船模型
《物理通报》2022年第9期64-68,共5页何述平 卢嘉鹏 张雯婷 
绳船模型的相关解答仅注重船速求解,未探讨不同运动分解形式是否等效,难免遗留不少理解的缺憾.运用等效观研究了船的不同运动分解形式之间的等效问题,结果表明,3种基本分运动不仅与合运动相互等效,而且彼此等效,解释了学生理解绳–船模...
关键词：绳 船模型 等效观 速度合成法 矢量 教学建议 
基于科学方法的"探究杠杆平衡条件"教学设计
《中学物理教学参考》2022年第22期8-11,共4页何述平 张宏彪 
针对"探究杠杆平衡条件"的实验教学方案,基于科学方法进行了重新设计,结合实测数据给出了合理运用方法的结果,呈现了新教学设计的要点,弥补了现行教科书及现实教学方案的缺陷,讨论了新教学设计的特点.
关键词：杠杆 平衡条件 科学方法 教学设计 认知逻辑 
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