赵康

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英国教师入职培训的融合性变革:理解《初始教师培训与早期职业框架》
《教师发展研究》2025年第2期19-27,共9页赵康 杨希 
国家社科基金教育学一般项目"欧陆和英语世界主要国家教育学学科形成与发展的历史比较研究"(BOA230226)。
英国的教师入职培训体系自20世纪20年代以来经历了多次变革。进入21世纪,尤其是在2019年英国发布《早期职业框架》后,英国早期职业教师的入职培训期增加至两年,形成了系统化、结构化的培训体系。2024年,英国教育部发布了《初始教师培训...
关键词：英国 教师入职培训 《初始教师培训与早期职业框架》 教师教育 
理解“生命·实践”教育学——具有中国特质的一种教育学特有的思维与理论化方式
《基础教育》2024年第3期5-15,共11页邓宗怡 赵康(译) 
2023年度国家社会科学基金教育学一般项目《欧陆和英语世界主要国家教育学学科形成与发展的历史比较研究》(BOA230226)。
这篇文章提供了一种对“生命·实践”教育学的解读。这一解读方式意在把“生命·实践”教育学置于中国教育学传统和21世纪初中国社会和经济转型的背景下来理解。作为一篇理论性文章,本文聚焦于对叶澜《回归突破:“生命·实践”教育学论...
关键词：中国教育 教育理论 教育 叶澜 “生命·实践”教育学 
英国职前教师教育治理格局的形成——政府角色演变的视角被引量：1
《现代教育论丛》2024年第3期80-89,共10页杨希 赵康 
当代教师教育治理强调多元主体共同参与,政府、学校、市场、教育组织等主体如何协同的路径仍有待探索。英国作为治理思想的重要来源地,其教师教育治理的发展史值得发掘。在英国职前教师教育治理格局的形成中,政府从无意插手教师培养和...
关键词：教师教育治理 政府角色 英国 职前教师教育 
“为了教师,属于教师,由教师经营”:从本土生成到异域转化——英国“教师中心”的历史命运与国际传播
《教育史研究》2023年第4期105-117,共13页赵康 吴亦菲 
2023年度国家社会科学基金教育学一般项目“欧陆和英语世界主要国家教育学学科形成与发展的历史比较研究”(BOA230226)。
20世纪60年代英国出现的“教师中心”是英国中小学教师在职培训的重要基地。它以“为了教师,属于教师,由教师经营”为宗旨负责开展全英各地中小学各科教师的进修培训,至20世纪70年代几乎遍布英国。“教师中心”的独特性吸引了世界各地...
关键词：英国教师教育 教师中心 在职教师教育 国际传播 在地化 
英国职前教师教育督导演变历程、特征及趋势——以历年《职前教师教育督导框架和手册》为中心的分析与反思
《北京教育学院学报》2023年第5期85-92,共8页赵康 汪静洁 
国家社会科学基金教育学一般项目“欧陆和英语世界主要国家教育学学科形成与发展的历史比较研究”(BOA230226)。
英国是较早建立教育督导制度的国家,其教育标准局分别于1996年、2005年、2008年、2012年、2020年发布《职前教师教育督导框架和手册》,这一纲领性文件厘定了督导工作的程序、内容与方法。通过梳理历年框架的演变历程,发现历年框架改革...
关键词：英国 职前教师教育 教育督导 质量管理 
为什么当下要重申主体教育?——格特·比斯塔“主体化”教育理论的境脉、生成与意义被引量：16
《全球教育展望》2023年第7期3-15,共13页赵康 
主体教育是现代教育的根本任务之一。教育学家格特·比斯塔揭示,受一系列当代教育趋势影响,主体教育正在淡出当代西方教育领域。“学习”和“发展”话语已主导教育领域的语言;对教育效能的过度关注正使教育顺应测量和循证文化;依此出台...
关键词：格特·比斯塔 主体教育 主体化 教育理论 境脉 主体性 学习 
澳大利亚职业教育教师持续专业发展路径探析——以维多利亚职业教育与培训发展中心的实践为例被引量：1
《世界教育信息》2023年第2期75-80,共6页赵康 田晓 
澳大利亚建立了基于职业技能标准的国家培训体系,推出符合教师个体需求的培训计划。维多利亚职业教育与培训发展中心以职教教师能力框架为培训导向,为教师提供个性化、弹性化的专业发展服务,并且构建了多层次、多方位的职教教师专业发...
关键词：职教教师 持续专业发展 职业教育 澳大利亚 教师培训 
教育研究、学科和理论再审思及主体化教育新视角——格特·比斯塔教授访谈录被引量：5
《现代教育论丛》2022年第6期5-15,109,共12页格特·比斯塔 赵康 
文章对教育学家格特·比斯塔教授就当前教育研究、教育学学科、教育理论及其新近教育思想四方面进行了访谈。首先,比斯塔认为当下对教育效能的过度研究窄化了教育研究的多样性;目前盛行的关于教育的循证研究和实践存在诸多问题,源于对...
关键词：教育研究 教育理论 教育学学科 以世界为中心的教育 主体化 
杜威的“双重学习观”及对教师发展的启示被引量：2
《北京教育学院学报》2022年第5期83-91,共9页赵康 
国家社科基金教育学一般课题“美国中小学教师教育专业标准的历史演进及专业化路径探索”(BHA170140);浙江大学文科专项“杜威教育思想的当代研究”(104000-541903/026)。
杜威实用主义哲学中的“交互性建构主义”认识论认为,人与环境处于互动平衡中,互动的中断会引发作为探究的“识知”过程。“识知”创生了解决问题的策略,并支持人继续行动。“识知”的过程作为一种经验,被感知后具有了“意义”而成为认...
关键词：杜威 “识知” 学习共同体 教师发展 
美国公立学校运动的先驱兰卡斯特学校研究
《教育史研究》2021年第3期184-191,共8页赵康 汪静洁 
18世纪末诞生于英国的兰卡斯特学校以“廉价”“高效”闻名,为世界初等教育和师范教育事业的发展作出重大贡献。19世纪初,兰卡斯特学校在美国的传播与发展开启了美国学校从“慈善”向“公共”的转变,既促进了学校和学生数量的快速增加,...
关键词：兰卡斯特学校 公立学校制度 19世纪初 英美教育交流 美国公共教育 
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