叶鑫

作品数：13被引量：2H指数：1
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发文主题：大学英语口语口语教学大学生英语背诵输入精加工策略更多>>
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输入假设在英语阅读教学中的运用
《武汉船舶职业技术学院学报》2017年第3期113-114,共2页叶鑫 
阅读理解是英语教学中的重要一环,本文尝试在输入假设理论的指导下,结合中国学生的英语阅读情况实际,尝试性地将其理论运用于阅读教学实践中。
关键词：阅读理解 输入假设 阅读教学 
输出假设与大学英语写作
《大学教育》2016年第9期106-107,共2页叶鑫 
写作是一项非常重要的语言输出技能。我国传统英语教学经常会忽略语言输出。语言习得既离不开语言输入也需要语言输出。要切实提高写作教学效率,就必须重视输出的质量。教师不仅要在课堂上着重讲解如何对文章进行合理布局,还要用更加适...
关键词：输出假设 英文写作 写作现状 
输入假设视角下的大学生英语词汇习得策略
《艺术科技》2016年第10期414-,共1页叶鑫 
大学生对英语词汇的习得仅停留在与目标语对应的母语同等词的记忆上,是片面的、孤立的、静止的。而词汇是一切语言习得的基础。为了能有效地提高习得效率,本文在输入假设理论的指导下,结合中国大学生词汇习得实际,从语境策略、精加工策...
关键词：输入假设 词汇习得 语境策略 精加工策略 语义集策略 
基于输出假设的提高大学英语阅读教学途径被引量：1
《艺术科技》2016年第9期356-,共1页叶鑫 
在外语学习中,阅读是一种重要的语言输入,学习者可以在自然阅读中接受大量的可理解性输入,不仅扩大了词汇量,还可以无形之中增强了语感。本文尝试在输入假设的指导下,结合中国大学生阅读困难情况的实际,探讨有效提高英语阅读教学效率的...
关键词：输出假设 阅读困难 英语阅读 
浅谈情感过滤与大学英语口语教学
《艺术科技》2016年第8期357-,共1页叶鑫 
随着全球国际化进程的加快,口语表达已成为一种被很多企业强烈需要的技能。而中国的传统教学重输入轻输出的方式,使得很多大学生口语表达能力不佳。除了外部环境的影响,阻碍大学生口语表达能力的一个重要因素是情感因素。本文尝试在情...
关键词：口语教学 情感焦虑 情感过滤假设 
浅谈输出理论与大学英语听力教学
《艺术科技》2016年第2期361-361,共1页叶鑫 
听力是语言学习的基础。我国传统英语教学缺乏科学有效的语言输出方法,造成听力教学模式枯燥沉闷,学生缺乏主观能动性。本文尝试在Swain的输出假设理论角度下,结合中国听力教学实际,从听力输出的两种形式——口头输出和书面输出,探讨适...
关键词：输出假设 听力输出 口头输出 书面输出 
输出假设对大学英语口语教学的启示
《艺术科技》2016年第1期355-355,共1页叶鑫 
口语教学一直是我国英语教学的重要环节,而很多大学生学了七八年口语,仍然面临"哑巴英语"的尴尬境地。本文尝试在Swain的输出假设理论的指导下,结合我国英语口语教学现状,探讨适合我国大学生口语教学的途径,以期对英语口语教学有所启示。
关键词：口语教学 输出假设 口语教学现状 
中介语石化现象与大学英语口语教学浅析被引量：1
《学周刊（下旬）》2015年第11期40-40,共1页叶鑫 
根据二语习得,二语学习者在习得过程中,会产生一种逐渐向目标语靠近的独立的语言体系,这便是中介语。它受到来自母语和目标语的双重影响,它是从母语到目标的过度环节。而中介语石化现象是英语学习者中普遍存在的一种现象。本文从中介语...
关键词：中介语 石化现象 口语教学 目的语 
背诵输入对大学生口语表达能力提高的作用
《学周刊（下旬）》2015年第10期26-27,共2页叶鑫 
交际是语言的最基本的功能。我国大学生口语表达能力不足是英语教学当中的薄弱环节。其中最根本的原因是目标语输入的缺乏。本文试着从Krashen的输入假设理论的角度,探析背诵输入这以传统英语教学模式对大学生口语能力表达的促进作用。
关键词：第二语言习得理论 语言输入背诵输入 口语 
背诵输入视角下的大学生英语写作优化策略
《考试周刊》2015年第30期74-74,共1页叶鑫 
英语写作是语言输出的重要一环。作者结合中国大学生写作能力普遍偏低的现状，探讨背诵输入这一传统教学法的优势。在输入假设的理论指导下，具体讨论了背诵输入对写作的促进作用，并结合教学经验，提出了有利于写作的优化策略，即模仿...
关键词：输入假设 背诵输入 优化策略 
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