李文会

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发文期刊：《文学少年》《生活教育》《教书育人（教师新概念）》《小学生作文辅导（语文园地）》更多>>
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小学语文单元读写结合教学模式探究
《文学少年》2021年第34期0077-0077,共1页李文会 
小学是培养学生基础语言和文字运用能力的重要阶段,语文学科作为文化课重要学科之一,在丰富学生知识储备、提高学生各项能力方面有着至关重要的影响,它包含着我国五千年来的宝贵历史文化底蕴。学校是小学生语文学习的主要场所,语文素养...
关键词：小学语文 读写结合 课堂教学 
聚焦语文本体性,优化语言能力训练的教学探究
《山海经》2021年第4期0231-0231,共1页李文会 
语文本身就是一门语言类学科,因此,在语文学科教学活动中,聚焦语文本体性,优化语言能力训练,是回归语文学科教学本真的具体表现。在本篇文章中,笔者基于中高年级语文学科教学现状和学生语言能力训练现状,主要分析了“聚焦语文本体性,优...
关键词：本体性 语言能力 训练现状 训练方法 
细节描写让小学生作文丰满起来
《小学生作文辅导（语文园地）》2020年第2期42-42,41,共2页李文会 
加强作文指导是提高小学生作文质量和写作能力的重要方法,而目前教师在作文指导当中遇到的一个明显问题就是学生的创作比较空泛和单一,甚至不少学生写作如流水账,没有塑造丰满鲜活的人物形象,也不具备较强的语言表现力与感染力。为了弥...
关键词：细节描写 小学生作文 丰满 
生本教育理念下小学语文阅读教学策略探析
《新作文（教研）》2019年第1期0086-0086,共1页李文会 
在新课改落实与推进的过程中,小学语文的阅读教育工作同样迎来了众多的改革要求。作为小学语文最重要且不可分割的一部分,阅读教学能够指导学生,提升学生阅读能力和阅读素养,这是提升学生综合素质的重要前提。小学语文阅读教育中教师必...
关键词：生本教育 小学语文 阅读教学 教学策略 
个性化阅读,让课堂涌动激情
《教书育人（教师新概念）》2018年第7期22-22,共1页李文会 韩泰新 
随着新课改的不断深入,传统的语文课堂已经不能适应学生的发展需求,新时代的语文课堂提倡教师要关注学生的阅读体验,促进他们个性的发展。教师要引领学生解读文本,实现个性化理解,提升学生的语文素养。
关键词：小学语文 阅读 个性化 
内学外用 学用结合 舒张深化——漫谈小学语文阅读拓展教学的基本策略构建被引量：4
《小学生作文辅导（语文园地）》2018年第3期22-22,共1页李文会 
阅读教学是语文课程活动体系中的“第一板块”,而且始终拥有不容忽视且无可替代的“半壁江山”地位.长期以来,由于受到应试教学及其惯性力量等因素的影响,语文阅读普遍采取“封闭型”教学活动模式,直接导致了“高消耗、低收益”的“非...
关键词：语文阅读 阅读教学 小学语文 学用结合 “可持续发展” 教学活动模式 大语文教育观 非良性循环 
将错就错,让课堂“错”出别样美
《语文天地（小教版）》2017年第2期25-25,共1页李文会 韩泰新 
小学生的知识积累不够,理解能力不强,这样的认知特点在阅读文本的过程中难免会出现偏差,甚至出现错误。对于课堂学习过程中出现的错误,教师也要善于有效利用,将错就错,变错为宝,这样让学生在辨错、纠错的过程中反思自己的学习,提升学生...
关键词：课堂 学习过程 阅读能力 小学生 知识积累 理解能力 有效利用 教师 
教育需要有心插柳
《生活教育》2012年第15期43-43,共1页李文会 
教育不是俗语常说的“有心栽花花不发，无心插柳柳成荫”。更多的时候，教育是“无心栽花花不发，有心插柳柳成荫”。因为教育需要有意识的实践与思考，教育者需要像农人一样：对庄稼满怀期望，但种植的过程却既随性，又关切。
关键词：教育需要 插柳 有意识 教育者 
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