李文彬

作品数：7被引量：4H指数：1
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供职机构：南通市通州区兴仁中学更多>>
发文主题：初中地理课程长江复习教学教学理念更多>>
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发文期刊：《地理教育》《中学课程辅导（上旬刊）》《中学地理教学参考》《地理教学》更多>>
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地理实验教学的现实意义、基本遵循和实践进路——以“长江的开发与治理”为例被引量：1
《中学地理教学参考》2024年第10期49-53,共5页李文彬 
南通市教育科学“十三五”规划2020年度课题“学校(初中)新劳动教育的整体建构与实践研究”(课题编号:JY2020015)的研究成果之一。
地理实验是地理实践活动的重要形式,文章以“长江的开发与治理”为例,阐述了地理实验的现实意义、基本遵循和实践进路,并提出了实施建议,总结了实验教学以行激趣、以行益智、以行育劳、以行促创和以行修德的实践价值。
关键词：实践 地理实践力 地理实验 初中地理 
核心素养视域下的初中地理教学转向刍议
《地理教育》2024年第4期57-61,共5页李文彬 
江苏省教育科学规划课题“以‘学’为导向的‘低小多快’课堂教学实践建构研究”(B-b2013/02/003)。
发展学生核心素养是初中新课标强调的重要课程目标,需要地理课程教学做出响应。本文从新课程理念和教学实践出发,明确了新时代初中地理教学将出现教学目标由“知识本位”转向“素养本位”、教材处理由“教材内容”转向“教学内容”、教...
关键词：新课程 地理核心素养 教学转向 
例谈基于生活地理视角的课程开发与实施
《教育艺术》2018年第7期41-41,共1页李文彬 
我们在教育教学中要重视学生生活地理视角的培养,培养学生关注对生活有用的地理,用生活地理的视角去关注自然、关注生活、关注社会,引导学生在生活中理解地理背景,发现地理问题,提升学生的生活品位,增强生存能力。下面以《交通标志伴我...
关键词：生活地理 课程开发 引导学生 教育教学 关注社会 地理背景 生活品位 交通标志 
开展体验式教学,实现立德树人价值——以“耦耕农场”课程实践为例被引量：1
《地理教学》2018年第13期48-49,共2页李文彬 
校本课程＂耦耕农场＂侧重＂体验式教学＂实践,通过体验式学习、实践和探究,让学生在课程体验中发展智力、培养能力、提升科学素养,培育中华传统美德和生态文明等价值观,最终实现＂立德树人＂的教育价值追求。
关键词：深度 课程 体验式教学 立德树人 
基于供给侧改革思维的地理教学探索与实践
《中学课程辅导（上旬刊）》2017年第20期25-25,共1页李文彬 
本文从供给侧改革的角度,从四个方面扼要阐述地理教学改革的一些思考：改革供给主体,形成培养核心素养的目标认同;改革供给内容,树立开放的大课程观;改革供给方式,构建以学为主的＂互联网＋＂课堂;改革评价方式,建立教育质量监测体系。
关键词：供给侧改革 地理教学 
人文地理区位教学的“六析”策略被引量：1
《地理教学》2013年第1期14-15,18,共3页李文彬 
人类活动的区位选择是综合考虑人类要求和区域地理条件，寻找产业部门与地理区位的最佳组合，以发，挥地区优势，扬长避短，兼顾经济效益、社会效益和环境效益，实现三效统一。“区位”的分析与评价涉及到城市、农业、工业、交通、商业...
关键词：地理区位 人文地理 教学 人类活动 地理条件 区位选择 最佳组合 产业部门 
地理复习课的教学理念被引量：1
《地理教学》2012年第13期28-29,共2页李文彬 
笔者最近参加了一个复习教学研讨活动，听了一堂题为“气候对农业生产活动的影响”的高考地理专题复习课，课堂上，老师对相关知识进行重组归纳，从气候要素及其影响因素、气候要素与农业、气候类型与农业等角度开展复习教学，对学生错...
关键词：复习课 教学理念 地理 农业生产活动 气候要素 复习教学 影响因素 气候类型 
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