高羽佳

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发文主题：小学语文儿童成长节律阅读教学课后习题更多>>
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小学语文整本书阅读教学实施策略被引量：5
《文理导航》2024年第6期55-57,共3页高羽佳 
《义务教育语文课程标准(2022版)》中在拓展型学习任务群里提出了整本书阅读学习任务群,对整本书阅读的课程建设、教学指导提出了要求。本文通过调查研究,从儿童整本书阅读的普遍问题出发,立足儿童身心发展节律,探索整本书阅读教学实施...
关键词：儿童成长节律 整本书阅读教学 实施策略 
谈低年段课后习题的编排特点和有效利用被引量：1
《小学教学参考》2020年第25期69-70,共2页高羽佳 
课后习题作为语文教材的重要组成部分,要想充分发挥其教学价值,教师就要重视对课后习题的解析,充分把握教材的编排意图,并依此确定精准的教学目标,提出核心问题,搭建学习支架,引领学生进行丰富多彩的学习活动,以达到提升学生阅读质量的...
关键词：低年段 课后习题 编排特点 有效利用 
小学语文作文教学中培养学生的想象能力分析被引量：1
《小学生作文辅导（语文园地）》2020年第7期68-68,共1页高羽佳 
本文主要以小学语文作文教学中培养学生的想象能力分析为重点进行阐述,以当下小学生语文作文情况为依据,首先分析小学语文写作教学中学生想象能力的培养价值,其次从"布设想象场景,调动学生写作兴趣;关联实际生活,丰富作文素材;注重写作...
关键词：小学语文 作文教学 想象能力 有效思考 
低段班级岗位建设:让每一个孩子都能成为班级主人
《班主任之友（小学版）（下半月）》2019年第7期80-82,共3页高羽佳 
新生入学,对新的学校和班级充满好奇,对老师的表扬和荣誉的获得充满期待,但因为新的集体刚组成,每一个孩子又呈现出不同的个体特性,因此班级生活和秩序呈现出以下特点:一是松散性,学生从一个人数相对较少的群体步入人数较多、相对稳定...
关键词：班集体建设 班级建设 小百灵 团队意识 班级生活 岗位评价 
对话教学存在的问题及对策分析被引量：1
《小学教学参考》2019年第4期61-62,共2页高羽佳 
对话教学的终极目标是提升阅读质量。鉴于目前阅读课堂对话低效的现象,教师在教学过程中应巧妙把握话题,让对话指向明确;设计阅读"主问题",让对话更具深度;让对话关注全体,使学生获得全面发展;让师生共同走进文本,奠定对话的基础;通过...
关键词：阅读课堂 对话教学 问题 对策 
给学生搭建一张学会阅读的“网”——三年级“课外阅读课内指导”策略研究
《阅读》2017年第47期21-23,共3页高羽佳 
三年级学生在大量识字的基础上,开始独立进行课外阅读。但受识字量、阅读方法和阅读能力等因素的限制,往往在阅读时出现读不懂、读不透、读片段等现象,对于整体关联式阅读、人物形象感知、语言形式的妙用等缺少关注,也缺乏相应的方法。...
关键词：三年级阅读起始阶段 策略研究 渗透阅读方法 深化阅读感悟 实现迁移运用 
与“月”结缘,浅谈“月情境”阅读教学实施策略
《新课程（小学）》2015年第4期105-105,共1页高羽佳 
一、从"月"中思,确立"月"情境教学模式在苏教版中高段语文教材中,许多篇与"月"有关的课文都是在写月寄怀,中高段学生由于受到年龄、心理等因素制约,很难真正从字里行间感悟"月"的真正内涵。因此,"月"情境教学也就油然而生。所谓"月情境...
关键词：阅读教学 情境创设 情境教学 艺术感染力 置身其间 苏教版 文本语言 一轮明月 课堂导入 组块 
浅谈六年级“一课时”教学策略
《新课程（小学）》2014年第1期160-161,共2页高羽佳 
针对小学六年级语文课堂有效性的策略展开一系列研究,期望让"梦想"照进"现实",实实在在地提高毕业班语文课堂的效率。
关键词：一课时 教学策略 有效课堂 
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