胡望舒

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发文期刊：《首都师范大学学报（自然科学版）》《教学考试》《教育观察》《地理教育》更多>>
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从地理国情教育视角看高考全国文综地理试题的演进
《中学地理教学参考》2024年第28期18-23,F0002,共7页胡望舒 张亚南 邱思静 郑大川 
地理国情教育在中学地理教学中占据重要地位,地理国情也是高考等中学地理学科考试评价的重要内容。2000年至今,全国高考文科综合能力测试经历了三个阶段的演进,其中对地理国情的考查也具有阶段性特点。文章通过分析2000—2024年高考文...
关键词：地理国情 地理国情教育 高考 文科综合能力测试 
指向地理学科核心素养的单元教学设计探究——以“交通运输布局与区域发展”为例
《地理教学》2024年第13期48-52,39,共6页李淑晖 许婵 杨艳梅 胡望舒 
单元教学设计能够围绕相关主题更好地统领相应知识内容,避免知识碎片化。本文以“交通运输布局与区域发展”为例,从培养地理学科核心素养的角度出发,以乡土地理案例作为探究活动,基于真实情境创建问题链,探究单元教学设计的思路。
关键词：高中地理 核心素养 单元设计 
基于多元有序logistic回归模型研究空气质量与居民主观幸福感的关联性:以北京市为例被引量：2
《首都师范大学学报（自然科学版）》2023年第4期59-67,共9页赵烽君 王珺莹 陈静涛 亓孝然 胡望舒 韩洁 林亚婷 武迪 
教育部青年专项课题项目(EHA190519)。
空气质量与个人主观幸福感之间的联系越来越引起人们的重视。本文通过对北京市居民进行个人问卷调查,采用多元有序logistic回归等方法分析空气污染与居民主观幸福感的关联性。研究发现,随着空气污染的加重,居民幸福感指数显著下降,而居...
关键词：空气污染 主观幸福感 多元有序logistic回归 
着眼高阶思维培养 推动一轮复习减量、提质、增效
《教学考试》2022年第54期1-1,共1页胡望舒 
在“双减”政策全面落实,“三新”(新课程、新教材、新高考)广泛实施等一系列重大改革举措的宏观背景下,“教学评一体化”如何应对?素养立意下的新高考备考如何实施?最为关键的一轮复习如何开展?这些现实问题都亟待解决。对此,笔者结合...
关键词：高阶思维 一轮复习 复习备考 自身教学经验 改革举措 高考备考 新课程 新教材 
微观尺度地理试题命题刍议——以2021年河北省普通高中学业水平选择性考试第7、8题组为例
《教学考试》2021年第45期32-33,共2页胡望舒 丁利 杨盟盟 
尺度是地理学科的重要概念,地理学所研究现象的格局与过程都具有尺度特征。常用的尺度包括空间尺度和时间尺度,二者通常具有密切关联,即小空间尺度的现象与短时间尺度相关联,反之亦然。与宏观尺度现象相比,微观尺度现象通常更为精细(分...
关键词：计量单位 微观尺度 空间尺度 题组 地理学科 时间尺度 宏观尺度 相对性 
基于高考评价体系的地理等级性考试模拟命题初探被引量：1
《中学地理教学参考》2021年第17期18-22,共5页丁利 王佳雨 胡望舒 包琪 
全国教育科学“十三五”规划2016年度教育部重点课题“基于STEAM理念的中学项目式教学研究”(课题编号:DHA160356)的阶段性研究成果。
教育部考试中心颁布的中国高考评价体系,为新时代高考内容改革和命题工作提供了理论支撑和实践指南。中国人民大学附属中学高三地理组依据高考评价体系进行命题尝试:通过秉承人地协调观念、传承优秀传统文化、培养学生全球视野等,探索...
关键词：高考评价体系 等级性考试 模拟试题 
思政教育导向下新时代中学地理国情教育的传承与发展被引量：4
《中学地理教学参考》2021年第3期4-8,共5页胡望舒 丁利 张强 包琪 
北京市教育科学“十二五”规划青年专项课题“高中阶段加强国土空间与地理国情教育的实践研究”(项目编号:CBA15051)。
地理国情教育是中学地理学科开展思政教育的重要阵地。文章简要梳理了新中国成立以来中学课程改革中地理国情教育的传承,分析了思政教育导向下新时代地理国情教育内涵的拓展,提出了新时代加强中学地理国情教育的具体建议。
关键词：思政教育 新时代 中学地理 地理国情教育 
高三地理学习体系框架与学习策略被引量：1
《地理教学》2021年第4期21-24,共4页胡望舒 吉小梅 
整体架构高三地理学习体系,对培养学生的地理学科核心素养和应对高考(或学业水平等级性考试)的能力具有重要作用。本文尝试从要素、区域、时间、目标四个客观维度以及能力与方法一个主观维度来建立高三地理学习体系的基本框架。基于该框...
关键词：高三地理 学习体系 学习策略 
地理核心素养培养在案例教学法中的体现——以“农业区位因素及其变化”为例被引量：2
《中学地理教学参考》2020年第12期30-33,共4页张强 胡望舒 李文君 
北京市教育科学“十二五”规划青年专项课题“高中阶段加强国土空间与地理国情教育的实践研究”(课题编号:CBA15051)的资助。
以"京西水稻种植"为案例,以京西水稻的产生、发展、变化为主线,通过分析京西水稻的产生—发展—没落—再生的原因探讨农业区位因素及其发展变化,落实地理核心素养的培养。
关键词：核心素养 案例教学 农业区位因素 京西水稻 
基于乡土地理的学科核心素养培养初探--以“水资源对北京社会经济发展的影响”为例
《地理教育》2020年第S01期7-8,共2页张强 闫桂红 丁利 李文君 胡望舒 
北京市教学科学“十二五”规划青年专项课题“高中阶段加强国土空间与地理国情教育的实践研究”(CBA15051)。
随着《普通高中地理课程标准(2017年版)》的颁布,学生地理核心素养的培育成为地理新课改的主线贯穿始终,为了实现学生核心素养的落地,进行教学转型尤为重要。教学的重点要由关注学生对知识点的掌握转向学生对知识的建构理解和能力的发展...
关键词：学科核心素养 教学转型 乡土地理 地理核心素养 学生核心素养 迁移应用 社会经济发展 地理学科 
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